小學(xué)中年級(jí)語文教師課堂教學(xué)行為及改進(jìn)對(duì)策

馬 進(jìn)

（江蘇省宜興市湖濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 宜興）

新課程改革不再局限于課堂教學(xué)形式、模式的轉(zhuǎn)變，而更加注重教師課堂教學(xué)行為的創(chuàng)新，因?yàn)榻處煹男袨榕c學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式有著密切的關(guān)系。然而在實(shí)際的各學(xué)科課堂教學(xué)中，諸多的因素、滯后的教學(xué)思想，導(dǎo)致教師的行為出現(xiàn)形形色色的問題，而這些問題的產(chǎn)生，不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，更造成課堂教學(xué)整體效果的下降。鑒于此情此景，小學(xué)中年級(jí)語文教師認(rèn)真地分析自己在課堂教學(xué)中的各種行為，堅(jiān)持具體問題具體分析的原則，采取有效的對(duì)策進(jìn)行改進(jìn)和矯正，及時(shí)對(duì)自身的課堂教學(xué)行為進(jìn)行反思。把握課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，運(yùn)用符合學(xué)生心理和教學(xué)模式，從而全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本文主要解析小學(xué)中年級(jí)語文教師的課堂教學(xué)行為，以及實(shí)施哪些對(duì)策進(jìn)行改進(jìn)。

一、簡要剖析小學(xué)中年級(jí)語文教師在課堂中的教學(xué)行為

1.課堂導(dǎo)入性語言單一化、程序化

處于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生，思維意識(shí)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，尤其是語言的組織和運(yùn)用能力，得到前所未有的提高。然而由于部分小學(xué)中年級(jí)語文教師忽略學(xué)生能力和素養(yǎng)的變化，在采用課堂導(dǎo)入語言時(shí)，單一、乏味，程序化嚴(yán)重，沒有真正認(rèn)識(shí)到過渡語言的重要性。比如在講解《美麗的南沙群島》這節(jié)課的知識(shí)時(shí)，教師僅僅采用寥寥數(shù)語結(jié)束導(dǎo)入，“同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢？今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，那就是《美麗的南沙群島》”，這種在一些教師心中認(rèn)為是萬能的導(dǎo)入性語言，既沒有激情，又缺乏趣味，重復(fù)性地使用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂沒有緊張感，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。

2.課堂提問形式缺乏目的性、層次性

一直以來，課堂提問是教學(xué)效率提高的重要措施和手段，因?yàn)橹挥性诙鄻踊奶釂栔?，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，讓教育者了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。但是，小學(xué)中年級(jí)語文教師受應(yīng)試教育的影響，過分地夸大課堂提問的功能和效果，在提問中，沒有目的性，更不注重分層提問，造成課堂提問效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《虎門銷煙》這節(jié)課的知識(shí)時(shí)，教師為了盡快地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，一般情況下提出這樣幾個(gè)問題：“你知道關(guān)于虎門銷煙的歷史故事嗎？”“虎門銷煙中涉及歷史人物是誰??？”“他在歷史上有哪些功績?。俊边@三個(gè)問題，應(yīng)該是與我國近代史的歷史緊密相連的，而教師的這種問法，對(duì)于學(xué)生來說，不僅偏離問題的實(shí)質(zhì)，更不能促使學(xué)生開展有效地學(xué)習(xí)。

二、改進(jìn)小學(xué)中年級(jí)教師課堂教學(xué)行為的有效對(duì)策

1.樹立創(chuàng)新性教育教學(xué)思想，推動(dòng)課堂教學(xué)的開展

尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重創(chuàng)新性教學(xué)理念融入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)生成知識(shí)觀，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。小學(xué)中年級(jí)語文教師要以科學(xué)的眼光，審視自己的教學(xué)行為，樹立創(chuàng)新性教學(xué)思想，從整體上把握課堂教學(xué)的進(jìn)度，面向全體學(xué)生，促使所有學(xué)生都能有所發(fā)展。比如在講解和分析《海底世界》這一課的知識(shí)時(shí)，教師強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以新課標(biāo)為落腳點(diǎn)，滲入創(chuàng)新性教學(xué)思維，利用多媒體制作出生動(dòng)形象的課件，為學(xué)生展示海底美妙絕倫的世界，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和探索欲望，以推動(dòng)課堂教學(xué)的有效開展和實(shí)施。

2.及時(shí)對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行反思，提升自我反省意識(shí)

在平常的小學(xué)中年級(jí)課堂教學(xué)中，教師要注意問題產(chǎn)生的原因，找到解決的方式，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的得與失，從而及時(shí)改進(jìn)錯(cuò)誤的教學(xué)行為。比如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三顧茅廬》的知識(shí)時(shí)，教師需要恰當(dāng)?shù)亟柚端疂G傳》的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，然后對(duì)學(xué)生提出的不同問題，進(jìn)行深入的研究，回顧、分析和反思自己在課堂上的教學(xué)行為，為學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，落后的教育教學(xué)觀念，已經(jīng)根深蒂固地存在于各學(xué)科的課堂教學(xué)中，想要徹底擺脫傳統(tǒng)模式的束縛，需要各學(xué)科教育者的密切配合。作為小學(xué)中年級(jí)的語文教師要把握這一時(shí)期的特殊性，扭轉(zhuǎn)以上陳舊的教學(xué)行為，采用上述教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)行為，展現(xiàn)課堂教學(xué)改革的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，從而確保學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的全面提高。