談小學(xué)美術(shù)興趣課堂廢舊物再美化生活

何 清

（福州市倉山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 福州）

在我們生活中各種飲料瓶、禮品（月餅）盒、一次性紙杯、紙盤、一次性筷子等“垃圾”隨處可見。在吃完、用完后，家長不經(jīng)意間往往是一扔了事。其實(shí)這些廢棄物品既美觀又質(zhì)地好是很好的制作材料。中國的垃圾分類事業(yè)宣傳得并不到位，人們總是習(xí)慣性地將使用過的瓶子、盒子等廢舊物當(dāng)成垃圾，予以丟棄。孩子自然有樣學(xué)樣，而孩子們年齡小對事情好壞分辨能力較差，思維的主要特點(diǎn)是需要具體形象性。環(huán)保意識培的養(yǎng)需要成人的提醒及表率，從小培養(yǎng)環(huán)保意識對他們今后的成長有一定的幫助。在日本、新加坡等一些國家，民眾都實(shí)施垃圾分類，注重廢舊物的二次利用，新加坡政府為鼓勵更多人回收舊物再循環(huán)并制作成實(shí)用美觀的物品，新加坡地方政府舉行常年活動，通過展示和工作坊等，激發(fā)公眾的創(chuàng)意和進(jìn)行舊物改造的意愿。在這些國家的基礎(chǔ)教學(xué)中，從娃娃抓起、從生活的小事抓起，方方面面都滲透了美化生活的環(huán)保教育和美育。

一、意識斷層，環(huán)境意識弱化

在階梯式基礎(chǔ)教育的幼兒階段幼兒園的“變廢為寶”教育做得很到位，學(xué)校也積極布置這樣的親子活動。不僅滿足幼兒創(chuàng)造力的同時，而且通過這樣的環(huán)保教育以廢舊物品直觀、具體和形象的特征引發(fā)幼兒借物想象。動手制作出各具特色的新作品，把大家都認(rèn)為沒用的“廢”物再一次利用變?yōu)楠?dú)一無二的“臻品”。然而到了小學(xué)階段，隨著課程內(nèi)容的增多，美術(shù)課的形式內(nèi)容走向多樣化，這樣的活動基本就沒有了。對于廢舊物品再利用的意識逐漸減弱甚至全無，更不用說制作成藝術(shù)品了。說明幼兒園開展的環(huán)?；顒与S著環(huán)境的改變、影響，孩子們的環(huán)保意識無法延續(xù)，無法在孩子們的思維中根深蒂固。

首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的尹少淳教授在《美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)之里外》的講座中指出，中國學(xué)生發(fā)展的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)需有圖像識讀能力，指的是對美術(shù)作品、圖形、影像及其他視覺符號的觀看、識別和解讀。我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解讀事物、分析事物特性的能力。核心素養(yǎng)要有創(chuàng)意實(shí)踐能力，指在美術(shù)活動中形成創(chuàng)新意識，運(yùn)用創(chuàng)意思維和創(chuàng)造方法。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，去欣賞、感知事物原有的物質(zhì)美感，激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)作欲望。

二、意識引導(dǎo)，滲透環(huán)保意識

美術(shù)學(xué)科是學(xué)生最喜愛的一種綜合性和探索性的課堂活動。作為視覺傳達(dá)教育的美術(shù)課程，其本質(zhì)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而創(chuàng)造美。廢舊材料的定義：就是指大家不需要的廢棄的、舊的，失去原有效用的物品，是可回收材料，無害安全的材料。

（一）重建環(huán)保意識

在幼兒園階段建立的環(huán)保意識必須重新建立起來。首先要創(chuàng)設(shè)良好的手工環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對實(shí)現(xiàn)整個教育目標(biāo)，促進(jìn)全面核心素養(yǎng)發(fā)展起著奠定基礎(chǔ)的作用。在小學(xué)低年段可以在每月一次的美育興趣活動課上進(jìn)行小范圍“垃圾分類——可回收垃圾”的主題討論。引導(dǎo)學(xué)生觀看、尋找有關(guān)舊物改造的視頻資料等，歸納收集類別，確定設(shè)計(jì)的廢舊物內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生用發(fā)展的眼光去尋找身邊的廢舊材料，發(fā)現(xiàn)它們的可取價值，從而對廢舊物的再利用意識重新再認(rèn)識，建立“舊物美化生活”真正意識思想。在小學(xué)中年段可以在每周一次的興趣活動課，通過觀看視頻、圖片資料。啟發(fā)學(xué)生如何利用廢舊材料本身優(yōu)勢，發(fā)揮中年級學(xué)生的自主模仿能力，要求學(xué)生對其進(jìn)行微改造，從而激發(fā)學(xué)生“舊物美化生活”的創(chuàng)造潛能。在小學(xué)高年級組建“舊物美化生活”興趣課堂，通過自主尋找交流舊物改造的視頻、圖片啟發(fā)，并通過討論說提出自己具體的設(shè)計(jì)方案，從而建立長久的“舊物美化生活”創(chuàng)新意識。

（二）意識收集廢材

直接感知是孩子認(rèn)識周圍事物最直觀的途徑，也是美術(shù)課堂最強(qiáng)有力的表現(xiàn)方法。只有讓學(xué)生直接參與收集，才能激發(fā)他們環(huán)保意識及創(chuàng)新靈感。鼓勵家長、學(xué)生共同通過不同途徑來收集廢舊材料，讓孩子成為廢舊材料收集的主角。在黏土銅版畫的教學(xué)中，我先展示成品，再出示底板，讓學(xué)生在腦海中尋找生活中哪些材質(zhì)可以用來制作底板，學(xué)生立即想到厚紙箱、月餅盒都可以用來當(dāng)做底板。并且讓學(xué)生感受不同的材質(zhì)，有的粗糙如沙，有的層層線條……不同的材質(zhì)的底板效果截然不同。抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生直接感觸各種底板的質(zhì)感，積極督促學(xué)生收集各種紙板。學(xué)生通過有意識地收集自己需要的材料，培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約的良好習(xí)慣，為進(jìn)一步動手活動豐富了材料，更增強(qiáng)了環(huán)保意識。

（三）意識探索廢材

學(xué)生自己收集來的材料，他們會格外珍惜。在課堂活動中會積極嘗試探索，發(fā)現(xiàn)不同材料的特性，并對不同的廢材舉一反三，創(chuàng)新出各種不同的制作方法。在浙美版第十一冊第九課《小小果殼箱》一課中，我通過垃圾分類游戲進(jìn)行引導(dǎo)，讓其明確可回收、不可回收、廚余垃圾。在可回收廢舊物環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生舉一反三尋找不同的材質(zhì)的材料做桶身，例如：打包盒、薯片桶等。通過現(xiàn)場示范設(shè)計(jì)了一家三口卡通果殼箱家族形象，激發(fā)了學(xué)生的探索廢材的興趣。

三、意識美化，優(yōu)化問題解決

（一）內(nèi)容上的美化

遵循年齡及身心發(fā)展規(guī)律，由淺入深、由易到難地為小學(xué)三個階段的孩子制定了一整套的百花齊發(fā)式的生活美勞DIY教學(xué)內(nèi)容。例如：在中年級的興趣課堂中我設(shè)計(jì)了Ted Time設(shè)計(jì)掛飾一課，讓平日用完的卷紙心再次發(fā)揮它本身形體魅力和土黃色的色彩魅力。通過切割把卷紙切成兩半用來粘貼成浮雕狀相框邊，配上對比鮮明的咖啡色或紫色亞克力底板、小動物積木拼擺粘貼組合，并寫上英文字母Ted Time。簡單快捷地制作出一個時尚小掛飾，為不同年齡段選擇不同的美化活動內(nèi)容，考慮年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展，并為創(chuàng)新留有一定的創(chuàng)作、表現(xiàn)和發(fā)揮空間。

（二）方法上的美化

興趣是最好的老師，是成功的動力。美術(shù)興趣課堂是直觀感性的活動，學(xué)生對自己所報的興趣課堂充滿期待和成就感。教師要施展渾身解數(shù)誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的創(chuàng)造力。

從語言上進(jìn)行美化，欣賞作品時教師美麗的語言誘發(fā)學(xué)生的思考、想象，感知作品制作過程的內(nèi)涵，將自己的思維融入其中，產(chǎn)生情感的共鳴，從而為“舊物美化”活動的開展奠定完美的基礎(chǔ)。每節(jié)課的導(dǎo)入性語言都帶著“誘惑”，或深邃或歡快，層層深入。在“立體造型”一課中，我運(yùn)用魔術(shù)師神秘般的誘導(dǎo)語言，帶孩子玩轉(zhuǎn)廢舊紙筒的立體構(gòu)成。

從視覺上進(jìn)行美化，教學(xué)道具要設(shè)計(jì)的美、奇、精。優(yōu)雅的DIY作品一亮相就必須吸引學(xué)生的目光。從視覺上進(jìn)行“洗腦式”美的“轟炸”，從而為“舊物美化”活動鋪下色彩斑斕的墊腳石。如設(shè)計(jì)的“幻彩時刻”一課，利用色彩艷麗的紙?zhí)佟⒓埌?、廢舊時鐘器制作一個新款時鐘。我利用紙?zhí)倨G麗的色彩給學(xué)生一個視覺沖擊，讓學(xué)生頓時興趣倍增，主動分析教具，說出制作方法。

從活動形式上進(jìn)行美化，一個有趣的活動內(nèi)容是輕松的、快樂的。生活美勞DIY課堂就是輕松通過游戲的“加減法”（剪、畫、貼等）制作方法，配上乘“除法”的色彩搭配，讓廢舊材料再次綻放光彩，使它們變成藝術(shù)品，從而為“舊物美化”活動的穿針引線、搭橋牽線。

通過語言、視覺、形式上多角度、多元化地美化，使學(xué)生興趣點(diǎn)燃，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，愿意主動參與制作。

四、意識融合，形成系統(tǒng)體系

只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，才能在學(xué)生思想中形成模式，逐步成為習(xí)慣。我們根據(jù)低、中、高三個不同年齡段有意識合理地安排好活動時間和內(nèi)容，有意形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。將興趣課堂活動內(nèi)容按照學(xué)生的實(shí)際情況整理成冊。我設(shè)計(jì)了易成功的創(chuàng)意DIY課程：卡樂篇、瓶罐篇、雜貨篇、布玩篇、鐵藝篇。每一篇章通過學(xué)生親自“找一找”舊物，“想一想”改造，“做一做”精品來展示學(xué)生的創(chuàng)造力。逐漸讓學(xué)生形成在生活中有意識地收集可再塑的廢舊材料的思想，與學(xué)校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系相融合。真正實(shí)現(xiàn)廢舊資源的再利用價值的同時進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生自身的動手操作能力和創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。

綜上所述，作為視覺傳達(dá)教育的美術(shù)課程，美術(shù)興趣課堂是最重要的途徑。把環(huán)保教育滲透到日常教學(xué)的方方面面，“舊物美化”其本質(zhì)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而創(chuàng)造美。啟發(fā)學(xué)生用發(fā)展的眼光去尋找身邊的廢舊材料，發(fā)現(xiàn)它們的可取價值并加以利用，在回歸生活中美化生活，從而達(dá)到“舊物美化生活”的真正用意。在民主、自由、輕松的學(xué)習(xí)過程中，把環(huán)保教育落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手能力，在潛移默化中強(qiáng)化、擴(kuò)大學(xué)生的環(huán)保意識，讓生活中的廢舊物不再是課堂上一份簡單的教具，而是更實(shí)在地回歸到生活中為生活服務(wù)。學(xué)生用自己在課堂上對于美的獲得與欣賞，運(yùn)用到生活中的每一份可利用的廢舊物，對它們進(jìn)行改造，從而美化生活，從課堂到實(shí)踐，這才是美術(shù)課堂真正要達(dá)到的目標(biāo)，源于生活，歸于生活。