小學語文寫作教學中存在的問題及對策研究

王珍香

摘 要：現(xiàn)在小學語文寫作教學中存在著許多的問題。學生的發(fā)揮空間受到限制是因為賴以生存的生活和閱讀土壤不夠肥沃。因此小學生寫出來的作文就很難抒真情、寫真我、說真話。所以從事小學語文教學的老師應(yīng)該對這些問題得到重視，盡自己最大的力量，找出產(chǎn)生這些問題的原因，為小學生的語文寫作開辟出更為廣大的教學空間。

關(guān)鍵詞：小學語文；寫作教學；問題；對策

一、分析小學語文寫作教學中存在的問題

1.教師對教學方式缺乏創(chuàng)新，不能引起小學生的興趣

在小學語文寫作的教學過程中，存在著非常多的教師，無法契合小學生好奇心強且活潑的個性特點，依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，從而使學生無法對此產(chǎn)生學習興趣，讓學生漸漸感到語文課堂的乏味和枯燥。最終對教師的教學效果產(chǎn)生非常大的影響。

2.無法開展寫作活動，掌握的基礎(chǔ)知識不足

現(xiàn)在有些從事小學語文教學的教師忽視作文教學和基礎(chǔ)知識的教育，更加注重書本重點教學的內(nèi)容，從而使小學生的寫作水平參差不齊。寫作中，除了需要將掌握的詞句和自身學習的知識進行組合之外，還應(yīng)適當?shù)刈寣W生運用恰當?shù)男揶o語句，從而使寫的文章更加優(yōu)美生動。但從現(xiàn)在的小學語文寫作的現(xiàn)狀來看，小學生無法流暢自如地開展寫作，且對基礎(chǔ)知識的掌握不足。

3.對基本語文知識的積累沒有得到重視

基礎(chǔ)語文知識是提高寫作成效的重要前提條件，在小學語文寫作教學中，需要學生掌握修辭手法的運用和一些基本的知識點以及文章類型的特點。很多語文教師在實際的寫作教學中，忽視了學生語文知識積累能力的提高，從而在這種情況下去進行寫作訓練，給學生帶來很大的壓力，且具有很大的盲目性。

二、提高小學語文寫作教學的措施

1.對小學語文基礎(chǔ)知識進行強化學習

對小學語文基礎(chǔ)知識進行強化學習，需要教師長期的堅持?；A(chǔ)知識的掌握不是較短的時間內(nèi)就可以完成的一件事情。只依靠課堂上的教學是不能取得效果的。因此，小學語文教師要強化學生的語文基礎(chǔ)知識，鼓勵學生多讀書且讀好書，可以在平時的生活中找出與語文寫作一些比較相關(guān)聯(lián)的有趣情節(jié)，以此來增加自己文學方面的修養(yǎng)。還有教師可以為孩子每天布置一篇日記任務(wù)，因為日記是一種貼近生活的寫作方法，它沒有過多的框架和要求，學生可以將平時的所見所聞很好地通過日記的形式記錄下來，可以勇敢地表達自己的情感思想。這樣長時間的積累，可以讓學生改變對寫作的抗拒心理，從而對寫作產(chǎn)生興趣。并且，教師不要否定學生的奇思妙想，要對學生的想象給予鼓勵和支持。因為這樣可以讓學生寫出比較有童話趣味的文章。教師要多鼓勵學生并給予其輔導，從而讓學生卸下對寫作的畏懼負擔。

2.讓學生擴展眼界，觀察生活

生活本身就是課堂，生活就是創(chuàng)造的源泉。因為在學生的生活中，肯定會發(fā)生很多有趣的事情，且處處存在學問。學生用心去感受生活，對周圍的事物進行有效的觀察，這樣的話，肯定能寫出比較耐看的文章，且具有非常強大的生活氣息。這樣長時間下去的話，學生就會對寫作產(chǎn)生非常大的興趣。所以，寫作水平的提升最大的源頭來源于生活。有些同學，并未將自身的真實感受融入自己的寫作中，這就讓文章顯得空洞呆板，缺乏真情實感。所謂人本身就是情感動物，小學生的情感則是在現(xiàn)實生活中所積累的。有感而發(fā)，使他們真情流露。所以就需要教師觀察學生的興趣，對他們進行有效的點撥，由此幫助學生更好地領(lǐng)悟生活。寫作都是來源于學生平時的生活中，生活中聽得多了、看得多了，寫作的素材也隨之變得非常的豐富，教師可以帶領(lǐng)孩子多參加一些課外實踐活動，多親近大自然，鼓勵孩子多在生活中尋找寫作素材。除此之外，教師也可以組織學生進行一些作文競賽，讓學生積極地參與其中，激發(fā)他們的寫作熱情和寫作興趣。比賽的過程中要多給予學生鼓勵以及一些物質(zhì)上的幫助。

3.運用新的教學模式來轉(zhuǎn)變教學觀念

教師需要對學生實際寫作水平進行充分的了解，并運用多樣化的教學方式，彌補學生的不足，轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，以此來提升小學生的寫作能力，提高他們的寫作水平。例如，教師可利用多媒體縮短農(nóng)村和城鎮(zhèn)教學的差距，讓農(nóng)村地區(qū)的學生也能接觸到多彩的世界，引入情境教學方法，在教學寫作中，讓學生可以通過動畫以及圖片和視頻將這些情景寫作脈絡(luò)很好地融入學生的腦海里。從而有效地引導學生對于生活中所發(fā)生的非常相似的事情，去回憶以及進行有感而發(fā)，這樣的話可以激發(fā)學生的情感并做好記錄。進而由教師確定相關(guān)的主題，讓學生進行有關(guān)方面的寫作。

總而言之，寫作教學一直是教學的難點內(nèi)容和重點內(nèi)容，在小學語文教學實際中還存在著許多的問題，在此基礎(chǔ)上必須提出相對應(yīng)的措施，以此來加強小學生的寫作水平?；诖?，以上內(nèi)容就根據(jù)當前小學生寫作教學的現(xiàn)狀及其改進策略進行了分析。

參考文獻：

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[2]齊景芝，常紅梅.小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（23）：243.

編輯 郝全玲