智力障礙兒童音樂課中的有效教學(xué)初探

（大連市甘井子區(qū)特殊教育中心 遼寧大連 116033）

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

一、教學(xué)要做到行之有效

1.教學(xué)目標(biāo)有效

如果教學(xué)過程是實(shí)施有效課堂教學(xué)的靈魂，那課前教學(xué)目標(biāo)的制定則是靈魂的基礎(chǔ)。所以教學(xué)目標(biāo)是教師考慮的首要問題，比如教學(xué)目標(biāo)高、多、空，顯然是難以完成的，只有明確、具體、科學(xué)、簡明、切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)才會有的放矢，收到良好的效果。

2.教學(xué)定位要有效，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

由于我們學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，教學(xué)中教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)要突出，步驟要清晰，對要解決的問題要做到心中有數(shù)，對學(xué)生能達(dá)到什么樣的程度能接受多少要做到心中有數(shù)，在教學(xué)中要做到小步子多循環(huán)和分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生從中受益。

3.教材的選擇要有效

特殊學(xué)校沒有一個(gè)固定的教學(xué)內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，由于智障學(xué)生的接受能力有限，語言程度參差不齊，在選擇內(nèi)容上要難易適中，由于普通小學(xué)的歌曲歌詞較難，在教學(xué)中教師可以更改歌詞，讓學(xué)生易于掌握.由于學(xué)生認(rèn)知能力較差，在選材中教師盡量選擇與認(rèn)知相靠的內(nèi)容如《小小手》《小花貓》《數(shù)蘋果》等等，讓學(xué)生在音樂課的教學(xué)中進(jìn)行綜合性的康復(fù)訓(xùn)練。

4.教學(xué)方式有效

教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、歌曲的難異程度及學(xué)生的個(gè)別差異等情況，科學(xué)、實(shí)切、靈活有效地開展課堂教學(xué)。興趣是最好的老師，在教學(xué)中教師可以選擇學(xué)生感興趣的教具引導(dǎo)學(xué)生，可以穿插有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可利用家長陪讀這個(gè)有力的條件，讓家長有效的參與進(jìn)來，如家長范唱、親子游戲、家長輔助等等增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程中要采用直觀的教學(xué)方法，如學(xué)習(xí)《數(shù)蘋果》這首歌教師讓學(xué)生親自來數(shù)蘋果，多次的練習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞。語言能力較差的學(xué)生，可以把歌詞換成啊，哦等音，讓學(xué)生跟著音樂練習(xí)發(fā)音，總之實(shí)踐證明，只有因地制宜、因材施教，教學(xué)方法貼切，才能讓學(xué)生有趣、有獲，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂教學(xué)中運(yùn)用的具體方法

1.通過有效地教學(xué)提高學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練

每個(gè)人都有節(jié)奏感強(qiáng)或弱不同，在我的班里有的同學(xué)節(jié)奏感強(qiáng)，聽到音樂好能跟著音樂晃頭晃胳膊，有的同學(xué)沒有沒有反應(yīng)，根據(jù)這種情況怎樣來訓(xùn)練他們的節(jié)奏感呢，首先我會積極調(diào)動(dòng)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，用直觀的物體引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生看玩具熊能打鼓，小兵打嚓的樣子讓學(xué)生跟著他們學(xué)，在學(xué)的過程中對他們的要求不要高，要不斷的給以鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心，用哨子或喊口令的方法，由慢到快來訓(xùn)練節(jié)奏的準(zhǔn)確性，用簡單的打擊樂，如：木魚，沙球，響板讓學(xué)生自己打一打敲一敲，這樣既可以增加他們的興趣，也讓他們學(xué)會如何用這些樂器。

音樂課上我們常通過各種樂器來訓(xùn)練小朋友。在敲擊樂器如鼓、鈸配合身體的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生律動(dòng)感，我們班有幾個(gè)自閉癥的小朋友，他們?nèi)狈贤ǖ募记?，這些多元又安全的感官運(yùn)動(dòng)有助于抒發(fā)我們小朋友一些壓抑的情緒。同時(shí)在音樂課上小朋友們會根據(jù)音樂來做一些手部擺動(dòng)，身體搖動(dòng)，跳躍等舞蹈動(dòng)作。這時(shí)音樂課在一定的程度上為我們的小朋友提供了多感官方面的刺激。

2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的差異選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的信心提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們班的孩子有的唱得很好，有的只能發(fā)單音，有的小朋友唱歌他低頭不語，對于學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練也很關(guān)鍵，在實(shí)際的教學(xué)中我采用誘導(dǎo)的方法，如火車的叫聲，公雞的叫聲，青蛙的叫聲，小孩的哭聲，輪船的馬迪聲，給學(xué)生實(shí)務(wù)圖片，讓他們觀察，讓他們模仿，從簡單的口型發(fā)音開始慢慢過渡，對于不愿開口的學(xué)生應(yīng)多給鼓勵(lì)，給強(qiáng)化物做獎(jiǎng)勵(lì)。在教歌曲《小貓叫》這首歌時(shí)，有一句小花貓喵喵叫，我就讓小朋友模仿小花貓的叫聲，首先我先讓小朋友認(rèn)識小花貓，放有關(guān)小貓的電視，然后模仿小花貓的叫聲讓小朋友來和我一起學(xué)，小朋友做的可高興了，在教學(xué)中采取分層教學(xué)，語言能力較輕的學(xué)生跟老師唱，語言能力較差的學(xué)生，在整首歌中只唱喵喵叫，后邊的歌詞我就讓學(xué)生哼唱就可以了，每名學(xué)生都能達(dá)到自己的目標(biāo)，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

3.通過有效教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練

眾所周知，語言能力差是弱智學(xué)生普遍存在的。在日常的訓(xùn)練中，我們通過各種方法來加強(qiáng)他們這一方面的訓(xùn)練。實(shí)踐證明通過歌詠和童謠是兒童學(xué)習(xí)語言的上佳工具。在訓(xùn)練中，我們常采用“歌詞填唱”的辦法來誘導(dǎo)他們唱出正確的歌詞。何謂“歌詞填唱”呢？就是先通過老師的唱詠或播放錄音，讓小朋友熟悉某一歌曲的旋律及歌詞，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來唱詠該歌曲并把歌曲每句末尾的詞句不唱，讓小朋友自己來完成后面的詞句。這樣一方面給予小朋友充足的刺激量，另一方面又引導(dǎo)了他說話的欲望。

經(jīng)過悉心設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)小朋友言語的表達(dá)，而且還可以促進(jìn)非言語的表達(dá)能力。相當(dāng)一部分小朋友沒有語言能力，又不愿意學(xué)習(xí)非言語類語言。于是我用音樂加上動(dòng)作配合來做模仿練習(xí)，可增強(qiáng)他們非言語的表達(dá)能力，通過動(dòng)作和聲音的聯(lián)系使他們可以了解動(dòng)作的意思，從而加強(qiáng)肢體語言的運(yùn)用。音樂活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，簡單地說就是“音樂是好玩的活動(dòng)”，小朋友們在好玩的活動(dòng)中自然學(xué)會了東西，給他們帶來了成功感，這樣良性發(fā)展下去，音樂就成了小朋友語言發(fā)展的催化劑。

總之，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來對學(xué)生進(jìn)行教育，我自身的感覺音樂課對于弱智學(xué)校的孩子是很重要的，如何讓學(xué)生愛學(xué)，對音樂課產(chǎn)生興趣，并真正成為康復(fù)的一個(gè)重要的手段，我想教師要尋找有效地教學(xué)方法，這樣我們的音樂課就會變成打開學(xué)生心靈的鑰匙。