如何用愛熏陶學(xué)生

（五華縣大都中學(xué) 廣東梅州 514400）

班主任是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生健康成長的引路人，既擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，又擔(dān)負(fù)著教育工作，事無巨細(xì)，瑣碎繁雜。每天的喜怒哀樂，酸甜苦樂無時(shí)在涌成潮汐，彈奏著一首永不停息的交響曲，而這交響曲的主旋律就是師生之間真誠的愛。十年來，為了學(xué)生健康、全面的發(fā)展，我把愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴溶入每一個(gè)平凡的日子，用滿腔熱忱溫潤著每一個(gè)鮮活的生命，用愛熏陶著他們，在他們成長的道路上，我是這樣做的。[1]

一、“問候語”讓學(xué)生感知愛的呼喚

愛是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛有千萬種，而我的愛是從“問候語”開始的。每天，當(dāng)我踏著鈴聲，微笑著出現(xiàn)在教室門口時(shí)，那心與心的交流就已開始了，學(xué)生靜靜的注視著我，我精神飽滿的一聲“朋友們好！”讓每位學(xué)生都為之一振，一種友善，一種平等，一種信賴，從每個(gè)學(xué)生的心靈深處油然而生。有一次上課，我剛走進(jìn)教室，就被喧鬧所吸引。只見兩個(gè)男同學(xué)像兩只斗架的公雞，紅著臉，瞪著眼推推搡搡，互不相讓，周圍的同學(xué)都在觀戰(zhàn)。此時(shí)如果我再去制止，調(diào)查事情緣由，肯定會(huì)耽誤正常的教學(xué)。想到這里，我走上講臺(tái)，環(huán)視了一下教室大聲的說：“同學(xué)們，有句俗話說：“不打不相識(shí)，今天這兩位同學(xué)一定是為了鞏固友誼而戰(zhàn)。但我認(rèn)為，友誼更需要寬容和理解。來，讓我們?cè)诤推接颜x中進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。”短短幾句話平息了一場紛爭，使學(xué)生的情緒穩(wěn)定了。課也有條不紊的進(jìn)行了下去?！吧险n的心情準(zhǔn)備好了嗎？”“相信你們是最棒的！”“大家齊努力呀！”每天我都換著不同的問候語，一句句親切的問候語滋潤了學(xué)生的心田，為良好的師生關(guān)系注入活力，使每一節(jié)課有了良好的開端，也為學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)帶來了無限動(dòng)力。[2]

二、“三好學(xué)生”新評(píng)法給學(xué)生愛的天秤

“三好學(xué)生”成了優(yōu)秀學(xué)生的代名詞。而我認(rèn)為評(píng)“三好”的目的不單是選拔出優(yōu)秀的學(xué)生，更重要的是在評(píng)選中，讓每位學(xué)生都能正確對(duì)待自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而立下奮斗的目標(biāo)，不斷進(jìn)取。因此，在評(píng)選“三好學(xué)生”時(shí)，我采用了四評(píng)的辦法，即自評(píng)、老師評(píng)、同學(xué)評(píng)、家長評(píng)。自評(píng)是學(xué)生對(duì)自己在學(xué)校中表現(xiàn)作出全面評(píng)價(jià)，切身領(lǐng)會(huì)“好學(xué)生”的各項(xiàng)要求，讓學(xué)生評(píng)評(píng)自己哪些方面做的好，哪些方面還要改，找差距，并想以后該怎么做。老師評(píng)，作為班主任，我對(duì)每位學(xué)生總是公正、客觀的給予評(píng)價(jià)，把思想道德和人際關(guān)系作為重點(diǎn)來評(píng)，如有些成績不算優(yōu)秀的學(xué)生，勞動(dòng)總是最積極，最熱心幫助別人，就值得夸贊。而有些成績優(yōu)異的學(xué)生性情孤傲，不會(huì)思讓與寬容，就要讓他去反思，學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中找到了自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，并從中認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)書本知識(shí)更重要。同學(xué)評(píng)，在班級(jí)中召開“幫幫學(xué)學(xué)”座談會(huì)，學(xué)生在互評(píng)中都能誠懇的指出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，在融洽的氣氛中，同學(xué)們更容易接受別人的意見。家長評(píng)，將“三好學(xué)生”的評(píng)選延伸到家庭，是讓學(xué)生能更全面的發(fā)展，讓家長當(dāng)評(píng)分者，能更多角度反映學(xué)生的綜合素質(zhì)?？疾榈捻?xiàng)目有：生活自理，待人接物，勤儉節(jié)約，生活規(guī)律，知錯(cuò)就改等。

我班一位深受老師、同學(xué)喜愛的學(xué)生干部當(dāng)上“三好”之后說：“我一直很自信，自以為各方面都不錯(cuò)，大家都很欣賞我，沒想到今天聽了大家的建議，我才恍然大悟，我原來還有那么多缺點(diǎn)，甚至還有讓同學(xué)反感、家長無奈的時(shí)候，我一定要認(rèn)真反省?！币晃粚W(xué)生家長找到我深有感觸的說：“以前我們只注意孩子的學(xué)習(xí)，其它事一概不讓他插手。通過這次評(píng)選‘三好’我們都意識(shí)到教育存在的誤區(qū)，以后我們要在培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主，待人接物上多下功夫?！边@些學(xué)生在以后的生活中各項(xiàng)能力都在不斷的提高?！叭脤W(xué)生”新評(píng)法大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，它也更全面反映了學(xué)生的綜合素質(zhì)，每學(xué)期學(xué)生都在不斷成長變化。

三、小板報(bào)為學(xué)生綻放愛的藝術(shù)

一滴水可以折射太陽的光輝，板報(bào)則是班級(jí)的一扇窗戶，它可以體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的文化底蘊(yùn)，展現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，它作為班級(jí)中常見的一種教育媒介，更是學(xué)生展示才藝的舞臺(tái)，這對(duì)鍛煉和培養(yǎng)全體學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和審美能力，起到了積極作用。為了調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的參與意識(shí)和培養(yǎng)他們的各種能力，我一改以前的做法，每期板報(bào)以組為單位，兩周辦一次，內(nèi)容自定。板報(bào)辦好后還要進(jìn)行全班欣賞點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)中，學(xué)生成了一個(gè)個(gè)小評(píng)論家，優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，評(píng)的頭頭是道，使班級(jí)出現(xiàn)了“你方唱罷我登場”的局面。學(xué)生的競爭意識(shí)自覺調(diào)動(dòng)起來，這樣一來，配置工具，構(gòu)思框架，搜集材料，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，成為學(xué)生課外最愛干的事。有一次學(xué)校舉行安全知識(shí)板報(bào)評(píng)比。這下我們班的所有同學(xué)都忙開了，查找資料，設(shè)計(jì)版面，每位同學(xué)都想為班級(jí)出力。經(jīng)過篩選和整理，學(xué)生辦出了一期圖文并茂、實(shí)用性極強(qiáng)的安全板報(bào)。內(nèi)容有：對(duì)交通警示標(biāo)志的認(rèn)識(shí)；處理燙傷小竅門；防電、防氣小常識(shí)等。學(xué)生的辛勞沒有白費(fèi)，我們班的板報(bào)被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀板報(bào)。別的老師見到我就夸：你們班的才子真多。其他班的同學(xué)也常來我們班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。小小的一塊板報(bào)，學(xué)生們用智慧把它做成了大文章。通過這種活動(dòng)，學(xué)生的能力提高了，思維活躍了，生活豐富了，同學(xué)間更團(tuán)結(jié)了。

四、批評(píng)讓學(xué)生體會(huì)愛的流露

我們教育的對(duì)象是小學(xué)生，無論是在生理、心理還是人生觀、道德修養(yǎng)上，都還處于不成熟的階段，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往不夠全面、客觀，容易出現(xiàn)偏差，容易犯錯(cuò)誤，作為老師，有責(zé)任批評(píng)指正，幫助學(xué)生辨明是非，如果批評(píng)不講究藝術(shù)，只是一味指責(zé)和批判，就會(huì)傷到學(xué)生的自尊心，不是讓學(xué)生產(chǎn)生逆反，就是產(chǎn)生自卑。有時(shí)，我也會(huì)被淘氣的學(xué)生氣的火冒三丈，在批評(píng)學(xué)生之前，我總要穩(wěn)定好自己的情緒，找個(gè)寬松的環(huán)境，心平氣和的與學(xué)生交談，并把愛融入其中，使學(xué)生接受批評(píng)的同時(shí)，感受到老師對(duì)他的關(guān)愛。比如，我們班有位同學(xué)平時(shí)家庭作業(yè)總是不能按時(shí)寫，有一次檢查作業(yè)，他又說忘帶了，這樣的情況在一星期之內(nèi)已出現(xiàn)了三次，我把他喊到教室外，對(duì)他說：“你的作業(yè)真的忘帶了嗎？”他猶豫的點(diǎn)點(diǎn)頭。我一句話沒有再說，馬上給他的媽媽打了個(gè)電話，當(dāng)從他媽媽那里得知他昨晚根本沒寫語文作業(yè)之后，我壓了壓心里的火，溫和的對(duì)他說：“看著你的成績一直落在后面，我很著急，很想幫你，難道你就忍心欺騙一個(gè)真心幫你的人嗎？希望你今天把作業(yè)補(bǔ)出來，拿給我看?！痹谖倚湃蔚哪抗庵兴哌M(jìn)了教室，第二天，我不但看到了他補(bǔ)完的作業(yè)，還看到他的一封信，他在信中寫到：“老師，我真沒想到我騙你，你卻沒有生氣，放心吧，老師，我會(huì)努力的”，看著這字字真情，我不由得熱淚盈眶融入愛的批評(píng)，會(huì)像春雨潤物一樣，滋潤著孩子們稚嫩的心田，使他們不僅樂于改正，更對(duì)老師產(chǎn)生一種感激、信任。

有人說，教師的生命像一個(gè)長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語，而我要說：“愛”是教師生命的主語，因?yàn)橛辛藧?，心中才有了感?dòng)和溫暖，它遠(yuǎn)離了自私，與名利無關(guān)，它像一泓清澈的水，蕩漾在我的心潭，只是為了浸潤每一個(gè)春天，只為了讓每朵鮮花綻放的更美麗！

[1]劉永梅.用愛心誠心澆灌每一朵花[A].河北省教師教育學(xué)會(huì)∶,2014∶6.

[2]段海英.用愛創(chuàng)造班級(jí)管理的奇跡[J].吉林教育,2014,(09)∶82.