民辦教育的惡性競爭下學(xué)前小學(xué)化的問題研究

楊鴻婷

(江蘇省淮安市盱眙縣古桑街道中心幼兒園 江蘇 淮安 211701)

隨著生活條件的提高,國人非常的重視幼兒教育,公立幼兒教育已無法滿足需求,遍地是私立幼兒園,解決了幼兒上學(xué)難問題,但搶生源帶來了嚴(yán)重后果。由于多個(gè)層面的原因,當(dāng)前我國學(xué)前教育在教育內(nèi)容、目標(biāo)、觀念、教育方式、教學(xué)管理和教學(xué)評估等小學(xué)化傾向日益嚴(yán)重,幼兒教育應(yīng)當(dāng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,但是當(dāng)前我們身邊的幼兒教育中普遍存在小學(xué)化的傾向,嚴(yán)重違背了幼兒身心成長的客觀規(guī)律,對幼兒身心的健康成長極為不利。小學(xué)化的幼兒園的教學(xué)內(nèi)容除了兒歌、詩歌、寫字、游戲等,都在進(jìn)行十以內(nèi)的加減法教育,教的全是一年級內(nèi)容:不僅教20以內(nèi)加減法,還教寫字。嚴(yán)重危害幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。

一、幼兒園教育“小學(xué)化”的危害

1、幼兒教育小學(xué)化,會損害幼兒的身心健康發(fā)展。個(gè)體的身心發(fā)展是有一定規(guī)律的,并不以人的主觀意志而轉(zhuǎn)移。依據(jù)個(gè)體發(fā)展的順序性和階段性,幼兒階段的思維、注意力、興趣都有著本階段的特征。首先,幼兒的注意力集中時(shí)間是隨著年齡的不斷增長而延長,并通過老師的靈活多變的教學(xué)方法,最大限度的集中在小、中、大班規(guī)定的課時(shí)內(nèi)。小班幼兒一次注意力集中時(shí)間僅5分鐘,時(shí)間過長,幼兒必然溜號,教師強(qiáng)行控制、要求必然造成幼兒精神疲勞,不僅影響健康,更使幼兒產(chǎn)生厭煩心理。其次,幼兒手的細(xì)小肌肉群發(fā)育還不是很完善,不適合長時(shí)間的握筆寫字,過早要求幼兒練習(xí)寫字,必然損害幼兒肌肉和骨骼的正常發(fā)育。

2、幼兒教育小學(xué)化,容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,幼兒教育小學(xué)化使知識學(xué)習(xí)提前開始,學(xué)得好的上了小學(xué),老師教的字都認(rèn)識,無事可干,缺乏新鮮感,就搗亂,不聽老師講課,孩子過早對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,養(yǎng)成不善于傾聽和不守紀(jì)律的習(xí)慣,必然對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)是人向善的起點(diǎn),這點(diǎn)被過早抹殺了,還有什么未來可言;而學(xué)得不好的,基本上就忘掉了,孩子的苦白吃了,還失掉了孩子原本可以多方面發(fā)展的機(jī)會。其次,由于幼兒發(fā)育不完善,幼兒期形成了錯(cuò)誤的握筆姿勢及錯(cuò)誤的寫字筆順,得不到糾正,上小學(xué)改起來特別困難,從小養(yǎng)成了不正確的書寫習(xí)慣,書寫不端正,錯(cuò)字連篇,多數(shù)人一生難改。另外,由于感到疲勞,而趴桌子看書、寫字;注意力不集中,經(jīng)常溜號;學(xué)習(xí)、做事“磨洋工”等等不良習(xí)慣產(chǎn)生。

3、幼兒教育小學(xué)化,先入為主的錯(cuò)誤知識難以糾正。由于農(nóng)村幼兒園的部分教師是一些沒受過專業(yè)培訓(xùn)的所謂“教師”,在傳授知識上不能精益求精、真知灼見,容易出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。孩子到了小學(xué)便會先入為主,很難糾正,如“再”寫成“在”,不理解其含義;“蟲子”讀成了“chongzhi”;另外,在知識講解的方法上,更是有很大的差異,造成幼兒學(xué)習(xí)未來知識的障礙等。

4、教育方法“小學(xué)化”。幼兒教育小學(xué)化傾向在教育方法上的主要表現(xiàn)就是將幼兒教學(xué)課堂化,以課堂講授代替活動與游戲。這種教學(xué)方式主導(dǎo)下的幼兒教育通常是只重視知識學(xué)習(xí)的灌輸式教育,教師講、幼兒聽;教師做、幼兒看;教師領(lǐng)讀、幼兒復(fù)讀等死記硬背的傳統(tǒng)授課與學(xué)習(xí)方式成為幼兒園教學(xué)常態(tài)。在教學(xué)中,教學(xué)現(xiàn)場呈現(xiàn)出教具演示少、圖案色彩少、角色游戲少的特點(diǎn);在教學(xué)后,教師常常布置大量單調(diào)、枯燥的作業(yè)。這種講授式教學(xué)扼殺了兒童的天性,不利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的措施

加大宣傳力度,引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒理念。要充分利用家長學(xué)校、家長開放日、家長會、宣傳欄等多種途徑進(jìn)行宣傳,讓家長進(jìn)一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的,轉(zhuǎn)變家長觀念,逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。

1、加強(qiáng)對幼兒教育的行政監(jiān)管。幼兒教育并不是單純的幼兒園教育,需要社會各方面給予廣泛的關(guān)注、理解與支持,政府部門應(yīng)加強(qiáng)對幼教事業(yè)的監(jiān)督管理,切實(shí)發(fā)揮監(jiān)管與扶持的職能,政府一方面要繼續(xù)加大監(jiān)管力度,建立科學(xué)合理的評估體系,為改善辦園條件和提高教師專業(yè)水平提供必要的基礎(chǔ)性支持;另一方面要給改制幼兒園提供政策性援助,使幼兒教育在進(jìn)行成本核算后能夠順利進(jìn)入市場化運(yùn)作階段,這是杜絕幼兒教育“小學(xué)化”問題的根本。

2、幼兒園樹立正確的幼教理念。正確的幼兒教育是以促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的,幼兒教育要以幼兒為中心,要把幼兒當(dāng)成真正意義上的人,切實(shí)貫徹“以幼兒為本”的教育理念。同時(shí)也要樹立正確的入學(xué)準(zhǔn)備理念,當(dāng)前國際流行的入學(xué)準(zhǔn)備教育包括五大領(lǐng)域:身體健康和動作技能、語言發(fā)展、認(rèn)知和一般知識、情緒和社會性、學(xué)習(xí)方式。幼兒園應(yīng)樹立正確的教育理念,幫助幼兒全面健康成長。

3、注重教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。教師的專業(yè)素質(zhì)水平直接關(guān)系到幼兒園的教學(xué)質(zhì)量,因此通過各種方式提高教師的專業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要。幼兒園應(yīng)開展各種培訓(xùn),幫助教師踐行以下觀念和行為:一是幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、塑造幼兒健康的人格、培養(yǎng)幼兒非智力因素等;二是幼兒是用“行動”來思考,靠“感官”來學(xué)習(xí)的。教師要讓幼兒在活動中親身體驗(yàn)和嘗試。要使教師能夠真正關(guān)注幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和主體性的發(fā)展,將教學(xué)目標(biāo)與多方面的實(shí)際情況相結(jié)合,從教育行為上避免“小學(xué)化”現(xiàn)象。

幼兒園去小學(xué)化的道路任重而道遠(yuǎn),特別是在我們農(nóng)村,但作為首批幼教工作者,我們要不畏困難,勇于創(chuàng)新,在這條荊棘之路上迎難而上。相信不久的將來,我們的付出定會開花結(jié)果。我們是學(xué)前教育改革中的精兵,請各位把握好手中的“新理念”這個(gè)武器,勇往直前,直達(dá)勝利。