如何讓中學(xué)生走出語文寫作困境

葛媛媛

(漣水縣淮文外國語學(xué)校 江蘇 淮安 223400)

作文不僅作為學(xué)生語文水平的重要載體,也體現(xiàn)了學(xué)生思想道德的萌芽。語文教師教學(xué)中,對(duì)作文的指導(dǎo)顯得尤為重要。中國目前以應(yīng)試教育為主,在語文成績中作文又占很大一部分,作文成績很大程度上影響著甚至牽制著語文成績。往往現(xiàn)階段的初中生在寫作時(shí)容易出現(xiàn)寫不好,甚至不想寫的負(fù)面情緒,這直接或者間接影響著學(xué)生的語文成績,嚴(yán)重打擊了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。因此增加教師在寫作教學(xué)方面的投入顯得十分重要,需要教師有不斷探索創(chuàng)新的精神。

隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速增長和社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型人才的需求量越來越大,新型人才對(duì)自身的文化、綜合素質(zhì)要求也在提高。新型人才在自身能力培養(yǎng)過程中,寫作能力是最基本也最重要的一項(xiàng)能力。古人說“讀萬卷書,行萬里路”,就是說寫作是在大量閱讀的情況下進(jìn)行。初中生的閱讀量有限,就無法找到好的修飾語來為作文提神。那么教師的首要任務(wù)就是想辦法提高學(xué)生的閱讀量,才能敢寫、想寫以至于寫出好文章。教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味生活,培養(yǎng)素材來源于生活的思想,同時(shí),寫作技能培訓(xùn)也不能過于呆板,要做到與學(xué)生心靈溝通,了解他們的真實(shí)想法,才能跟好地幫助他們克服寫作的困難。

一、當(dāng)前中學(xué)生面臨的寫作困境

其一是教師沒有運(yùn)用吸引人的教學(xué)方法。教師的教學(xué)方法從根本上影響了學(xué)生的寫作水平,學(xué)習(xí)上教師只起到指揮作用,所以好的教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平十分關(guān)鍵?？v觀傳統(tǒng)授課情況,沒有更好的表達(dá)出要學(xué)生領(lǐng)會(huì)的寫作思想,只是用一些陳詞濫調(diào)來教導(dǎo)學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難起到提高學(xué)生寫作水平的作用,久而久之學(xué)生反而更加反感寫作,只會(huì)越來越害怕習(xí)作。

其二是寫作的指導(dǎo)過于空洞、抽象甚至與現(xiàn)實(shí)脫軌,很難做到與學(xué)生達(dá)成共鳴。初中寫作素材大多來自生活,是學(xué)生對(duì)生活的觀察與思考相結(jié)合的過程。初中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,閱讀時(shí)間大打折扣,所以在寫作過程中常常出現(xiàn)其與現(xiàn)實(shí)生活脫軌,作品大都停留在表層,沒有思想,無法深層次挖掘。學(xué)生寫作時(shí)無法透露其真情實(shí)感,從而寫不出更有深意的文章,導(dǎo)致一提寫作就很痛苦。

二、改變傳統(tǒng)教育觀念,做到以學(xué)生為本

傳統(tǒng)的教育方式是以教師為中心,老師說什么學(xué)生不得有異議,更不可能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,所以教師很難做到了解學(xué)生的真實(shí)想法。一味的講授寫作技巧,并且扔下作文題目不了了之,認(rèn)為寫作只有多練才會(huì)有所提升?？伤麄兺司退闶峭惶觳ト龅姆N子發(fā)芽都是參差不齊,更何況是學(xué)生,并不是每個(gè)人的理解力都適合這種方式。很多寫作技巧都是對(duì)成績好的學(xué)生奏效,這種授課方法是不公平的,成績并不是唯一權(quán)衡一個(gè)學(xué)生的寫作能力的方式。這樣的教學(xué)方法充分肯定了教師在教學(xué)關(guān)系中的地位,卻不能了解學(xué)生內(nèi)心想法。大可換一種教學(xué)方式,例如一次習(xí)作學(xué)生寫了《風(fēng)景這邊獨(dú)好》,她可能只是看到了文章要求的風(fēng)景,于是在文章中表達(dá)了對(duì)美景的熱愛贊美之情,忘卻了其實(shí)文章背后另有深意。這時(shí)候教師就應(yīng)該先表揚(yáng)她的風(fēng)景吸引了自己,再加以引申到生活中的事件,表達(dá)出文章后面還有更深層次的理解,得到贊許,學(xué)生便會(huì)對(duì)寫作充滿信心。故此,把學(xué)生放在教學(xué)主導(dǎo)地位略顯重要。

三、素材源于生活,培養(yǎng)學(xué)生洞察力

生活中處處是素材,把寫作與生活相結(jié)合并表達(dá)真情實(shí)感是獲得高分的關(guān)鍵。初中語文寫作離不開生活,缺乏生活靈力的文章很空洞,沒有感染力,很難吸引到閱卷教師。因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自生活中取材,要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,遇到素材趕緊記錄下來以備不時(shí)之需?，F(xiàn)階段大部分學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教師可以布置相應(yīng)的任務(wù),促進(jìn)學(xué)生收集身邊的素材以便寫作使用。例如,當(dāng)發(fā)現(xiàn)身邊有趣的事物并不是一笑了之,把它收集起來并隨即寫下當(dāng)時(shí)的真實(shí)想法或許以后寫作能用到。再如,看到四季更替樹葉飄落又發(fā)新芽,可以聯(lián)想到生命的強(qiáng)大,佛家的因果輪回,末尾談?wù)剬?duì)生命的看法。

四、興趣是最好的老師

教師可以改變傳統(tǒng)的授課方式,從學(xué)生的興趣出發(fā),用學(xué)生所熱愛的事物授予他們寫作技能,既能獲得良好的授課反饋,還能幫助學(xué)生克服寫作困難。如果學(xué)生沒有寫作興趣,用什么指導(dǎo)方式都是于事無補(bǔ),用學(xué)生的寫作興趣變寫作被動(dòng)為主動(dòng)。在培養(yǎng)興趣的過程中,教師利用有趣的文章引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀寫作空間,消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼,潛移默化讓學(xué)生對(duì)閱讀和寫作產(chǎn)生興趣。

例如,許多初中生都愛閱讀《意林》等一系列雜志,文章頗有趣味且蘊(yùn)含深意,因此教師可以引用其中的一些有趣的片段推薦給學(xué)生,這樣不會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒,還能漸漸啟發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀寫作的興趣,這對(duì)提高學(xué)生寫作水平起到了良性循環(huán)效應(yīng)。

初中生面臨寫作困難,廣大語文教師需要不斷探索教學(xué)方式,科學(xué)性的指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)寫作興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成收集生活中素材的習(xí)慣。教學(xué)方法是提高學(xué)習(xí)效率的頭號(hào)目標(biāo),所以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式必不可少,教師在積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)還應(yīng)收到學(xué)生們的積極響應(yīng),才能克服寫作困難,更好地提高學(xué)生的寫作水平。