淺談初中音樂課堂教學(xué)師生互動藝術(shù)

李珊珊

(山東省鄆城縣宋江武術(shù)中學(xué) 山東 鄆城 274700)

新課改要求初中音樂教育進(jìn)行課堂改革以及教育方式的創(chuàng)新。為了順應(yīng)新課改的要求,部分教師應(yīng)該采取措施活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者認(rèn)為在課堂上采取良好的師生互動對提高學(xué)生的積極性具有重要意義。

1 初中音樂課堂師生互動概述

音樂課堂師生的互動與其它音樂科目一樣需要教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。音樂與其它科目學(xué)習(xí)最大的不同在于需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,對新舊知識進(jìn)行內(nèi)化的連接,不斷地完善自身的音樂知識系統(tǒng),從而不斷提高自身音樂學(xué)習(xí)的能力。教師在音樂課堂上對學(xué)生進(jìn)行音樂信息的傳輸,學(xué)生就會對所接收的信息進(jìn)行思考。音樂課堂的師生互動更需要教師和學(xué)生進(jìn)行心靈的交流,才能引發(fā)共鳴,從而促進(jìn)教學(xué)活動更好的展開。

2 .我國初中音樂課堂師生互動存在的不足

2.1 師生互動方式單一化。部分初中音樂課堂上師生互動的方式較單一、模式陳舊。采用教師提問――引導(dǎo)分析――學(xué)生回答――教師講解的模式,這種模式是最常見的用于音樂課堂上的互動模式,提問成為教師與學(xué)生互動的最多方式。這種互動模式效果并不是很明顯,大多數(shù)學(xué)生對教師的提問不予理會,沒有參與到與教師的互動中,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差,因此教師應(yīng)該采取多種互動方式實(shí)現(xiàn)互動模式的多元化,不斷提高互動效果。

2.2 師生情感互動不足。音樂教育與他課程區(qū)別之一在于需要教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行情感的互動。音樂能夠激發(fā)人類的情感,教師在進(jìn)行教學(xué)活動過程中應(yīng)該借助音樂對學(xué)生情感的觸動作用,提高互動效果,提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3 教材編制缺乏科學(xué)性。部分初中音樂教學(xué)已經(jīng)引入互動模式,但是教師設(shè)計(jì)互動情節(jié)時(shí)受教材內(nèi)容的影響,無法設(shè)計(jì)出充分調(diào)動師生興趣的互動環(huán)節(jié),因此互動效果較差,影響初中音樂教學(xué)水平的提高。

3 提高初中音樂課堂師生互動藝術(shù)效果的措施

初中音樂課程由于受學(xué)生年齡與心理因素的影響具有自身的教學(xué)特點(diǎn),初中音樂課堂需要教師與學(xué)生具有高效的互動才能提高教學(xué)效果,因此教師應(yīng)該結(jié)合上文中提到的問題與師生互動特點(diǎn),如學(xué)生互動的個(gè)體差異、音樂課堂的抽象性以及教學(xué)效果的差異性等特點(diǎn),采取適科學(xué)合理的措施,提高師生互動效果。

3.1 營造和諧的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動。初中學(xué)生在生理上與其他年齡階段的學(xué)生存在較大差別,因此心理情感也具有特殊性。初中學(xué)生在與教師交流與互動過程中容易出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒。因此教師應(yīng)該盡可能地營造一種民主與和諧的課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。尤其是在學(xué)生回答問題時(shí),如果出現(xiàn)不一樣的答案,應(yīng)該以包容的心態(tài)對學(xué)生不當(dāng)?shù)拇鸢高M(jìn)行引導(dǎo),禁止使用直接和粗暴的語言進(jìn)行批評,這將對學(xué)生的自尊心造成巨大的影響。同時(shí)其他學(xué)生會由于害怕批評不敢積極參與互動活動。如教師在進(jìn)行欣賞《瑤族舞曲》的課程時(shí),可以讓學(xué)生先通過聆聽完整的手風(fēng)琴獨(dú)奏,并讓學(xué)生表達(dá)通過聆聽想象到的畫面。然后教師可以使用輕松愉快的語言進(jìn)行總結(jié),指出《瑤族舞曲》通過輕快的音調(diào)和流暢的節(jié)奏表現(xiàn)了瑤族音樂文化獨(dú)特的魅力。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,提高學(xué)生參與興趣。教師應(yīng)對自身的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的思考,如果出現(xiàn)思維固化的現(xiàn)象應(yīng)該積極主動的進(jìn)行修改,不能以一種思維和理念處理在音樂教學(xué)中遇到的問題。教師要想轉(zhuǎn)變教學(xué)中的思維定勢就應(yīng)該根據(jù)音樂課堂內(nèi)容的差別制定不同的教學(xué)方案,設(shè)置豐富的互動模式。如對樂曲賞析的課程應(yīng)該突出情感交流的互動,對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作能力訓(xùn)練的課程應(yīng)該突出學(xué)生之間的合作與深化探索互動。另外教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行因材施教,促進(jìn)學(xué)生整體的進(jìn)步,從而提高課堂互動效果,不斷提升音樂教學(xué)水平。

3.3 改變落后教學(xué)思想,實(shí)現(xiàn)課堂互動的新氣象。初中學(xué)生處于青春期,自主學(xué)習(xí)的能力較差,因此教師的教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有較大的影響。教師只有采用符合學(xué)生興趣與思想特點(diǎn)的教學(xué)方法才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生在音樂課堂上不斷發(fā)揮主觀能性,與教師進(jìn)行全面性的交流互動,從而提高課堂互動效果。音樂課程的特點(diǎn)在于音樂概念形式和種類存在多樣性,因此教師應(yīng)該制定出高效的教學(xué)方法向?qū)W生講述不同的音樂概念,并采用科學(xué)的方式將音樂概念和學(xué)生已有的知識連接起來,讓學(xué)生更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。在音樂概念的傳授過程中類比的教學(xué)方式具有重要的作用,因?yàn)橐魳犯拍罹哂休^大的類似性,教師在講述不同的概念時(shí)應(yīng)該將其它相似的概念列舉出來,以便學(xué)生更好地理解不同的概念。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生互動機(jī)會,強(qiáng)化互動的感性體驗(yàn)。有學(xué)者指出學(xué)生對自己親身感受并付出情感的知識印象最深刻。因此教師在初中音樂課堂上應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生在互動過程中感性體驗(yàn),增加學(xué)生情感的印象,從而改變音樂抽象性特點(diǎn)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的影響。同時(shí)在進(jìn)行互動交流過程中,教師應(yīng)該使用學(xué)生容易接受的語言進(jìn)行交流,不斷的提高互動技巧,從而提高課堂互動效果。

【結(jié)語】總之,初中音樂教師應(yīng)該根據(jù)課堂上師生互動存在的問題,結(jié)合師生互動的特點(diǎn),采取相應(yīng)的措施不斷提高初中音樂課堂與學(xué)生互動的藝術(shù)效果,從而提高初中音樂教學(xué)效果,順應(yīng)音樂教育發(fā)展的潮流,促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。