讓愛滋潤每一位學生

朱菊芳

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)壇丘小學 江蘇 蘇州 215000)

學校內(nèi)有一塊假山石,樣子并沒有什么討喜的地方,但上面的內(nèi)容卻使我每次路過都將視線停留許久,碩大的石頭上只有兩個字:博愛。陶先生說要“愛滿天下”,作為教師的我們,對待學生和工作都要用心。用心的前提是什么?無非就是“愛”,愛這一職業(yè),愛自己的學生。那么,我們怎樣來愛我們的學生呢?是學生表現(xiàn)好時贈與他們獎品,還是學生生病后及時給他補習功課?不,不僅如此。教師對學生的愛還有更多的內(nèi)涵,如相信每個學生,獨具慧眼地發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點,善于蹲下身子與學生交流,營造師生之間的融洽關(guān)系,懂得寬容,正確對待學生的過錯,給予學生改過自新的機會……這些都是對學生的愛,這種愛是博大的,更是無私而偉大的。

一、尊重學生是愛的前提

每個人都有強烈的自尊心,都希望得到別人的尊重。學生同樣有尊嚴,并且由于他們還不能完全獨立的現(xiàn)狀,他們自尊心更強,更需要得到別人的尊重。陶行知先生說過:“真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來,才能打動心靈的深處?！苯處煹拿恳环葑鹬睾托刨?都是灑向?qū)W生心靈的陽光與雨露。作為教師要尊重學生,就要禮貌地對待學生。良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。要讓學生懂得尊重,教師首先要學會尊重。只有在尊重學生的行為中獲得真正的尊重。同樣學生也只有在被尊重的情況下,才能向老師敞開心扉。

愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,就必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。有一句名言叫“蹲下來看孩子”,教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子,為孩子提供最適合的教育。在教育學生時,要動之以情,曉之以理,導之以行。不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生,以維護自己“神圣”的地位,用真誠的情感去熱愛學生、關(guān)心學生、愛護學生,富于同情心,就會受到學生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學生就會親近教師,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

二、鼓勵表揚是愛的方式

在我們的課堂教學中,教師一個信任的目光、一個會心的微笑、一個親切的撫愛,蘊涵深情,更能激發(fā)孩子,達到表揚、鼓勵的目的,收到賞識教育的實效。同樣,在我們?nèi)粘＝逃ぷ髦?尤其是對于一些學習習慣和行為習慣較差的學生,更要多表揚多鼓勵。誰都知道,老師在學生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵,可以讓學生感到無比的激動和自豪,天下的家長都希望自己的孩子快樂,那么老師也應該讓學生看到自己點滴的進步,體驗進步成長的快樂,增強繼續(xù)進步的信心。對于所謂的“差生”,更要給一點偏愛,傾注愛心、熱情和期望,對他們?nèi)〉玫狞c滴成績,及時給予表揚和鼓勵。讓每個學生都能自豪地說出“我能行”。

“特別”的愛給“特別”的斌斌

斌斌轉(zhuǎn)入我班半個學期里,沒有跟我講滿10句話,更別說主動跟我打招呼?？山裉旆艑W時,他卻跑到我面前,站直身子,恭恭敬敬地喊了聲“朱老師再見”。一股成功的喜悅頓時涌上我的心頭,課前的情景又一次浮現(xiàn)在我的眼前……

在上午的課上,我走進教室對學生們說:“老師要為我們班的一位同學鼓掌3分鐘,大家愿意一起來嗎?”學生們跟著我鼓起了掌,不過都很驚訝,不知道究竟是誰會受到如此“隆重”的嘉獎。掌聲過后,我問道:“你們說,平時哪位同學的話最少?”學生們都不約而同把目光投向了他,而他則不好意思地低下了頭。

在我的班里,他一直是學習上的“困難戶”。剛從外來民工子弟學校轉(zhuǎn)來時,語文曾考過30分,因而他總是低著頭,尤其不敢面對老師。我多次的找他談話,他總是默不作聲,更別說上課回答問題了。我暗想:怎樣才能幫助他消除自卑心理、樹立學習信心呢?”

機會很快來了。昨天,在語文公開課上,他破天荒地舉起了手,站起來回答了一個問題。雖然他只怯生生地說了兩個字,還是聽同組的同學說的,答案也并不正確。可那一刻,我的心不由得輕輕一顫:對他來說,這可是個奇跡啊!這是他第一次主動回答老師的問題,又是當著很多聽課老師的面。所以,我決定為他熱烈鼓掌,用這特別的掌聲來肯定他的進步,喚起他的自信。

迎著學生們驚訝的目光,我講起了公開課上的那件事和我的感受。我說:“這是多么了不起的變化啊!這說明,每個人都有上進的要求,都希望得到集體的溫暖。教師相信,只要樹立信心、鼓起勇氣,就一定能把學習搞好!讓我們一起用友愛的心去溫暖他,用真誠的行動去幫助他,好嗎?”

教室里又一次響起熱烈的掌聲,掌聲里包含著同學們對他的理解和鼓勵。他的頭慢慢抬起來了,眼睛里亮晶晶的,閃著淚花……

想到這些,我由衷地感到喜悅。平日里我聽慣了學生們的問候,但此刻能聽到他的招呼,卻感到無比的激動!他真的變了!

給這些后進生多一點鼓勵吧,用我們的愛激發(fā)他們向上的信念!

三、寬容恒心是愛的延續(xù)

還記得初任班主任,受“嚴師出高徒”的影響,為了維護自己的“師道尊嚴”,我常常板著臉,呵斥學生,嘲諷并且以“愛學生,就要愛在心里”為自己的行為辯駁。漸漸的,我發(fā)現(xiàn)學生與我疏遠了,仿佛有一道看不見的墻橫在我們之間,班級工作也越來越難以開展。孩子們遇到困難時,我用微笑給他們信心和力量……我以一顆愛心真誠地對待學生,學生也把我當成了知心朋友,喜歡上了總是面帶微笑,總能把話說到他們心坎上的老師。沒有教育痕跡的交流是學生最受歡迎的。在與學生和諧的交往中,我體驗到了教書育人的快樂。

教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘。沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。愛的作用實在很多,他能在學生學習過程中產(chǎn)生動力;他能在學生遇到困難時,增強勇氣;能在學生迷失方向時,幫學生找準正確的人生方向。

身為一名教師,我深深懂得,用愛耕耘孩子們的心田是我的追求。只有愛孩子的人,才能教育孩子,我們要用自己博大無私的愛去溫暖每一位學生,做到愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格。要“愛滿班級”,必須學著去愛每一位學生,同時愛他們的優(yōu)點和缺點。這種“愛”來自于高尚的師德,這種“愛”意味著無私的奉獻,這種愛是穩(wěn)固的、智慧的。讓我們共同行動起來,使我們的學生在愛的滋潤中健康,快樂地成長。