戈玉麗
(漣水縣余圩中學(xué) 江蘇 淮安 223001)
在初中階段,學(xué)生們開始接觸一些有深度的作文創(chuàng)作任務(wù),也就是說,在寫作的過程中不僅僅要寫出事情的表象,更要寫出內(nèi)在的意義,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。所以,對(duì)于學(xué)生們來說作文一直都是一個(gè)難度比較大的模塊,所以,這就需要教師能夠采用優(yōu)化的教學(xué)方式,幫助學(xué)生最大程度的提高自身的寫作素養(yǎng)能力,從而促進(jìn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中,為了更好的培養(yǎng)學(xué)生們的寫作素養(yǎng)能力,首先就要先弄清楚,到底什么才是學(xué)生們的寫作能力,只有這樣,才能夠有針對(duì)性的去進(jìn)行培養(yǎng),才能夠更好的采取相關(guān)的策略進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說,他們的寫作能力主要有三個(gè)方面的內(nèi)容,首先就是寫作的基本能力,所謂的基本能力,也就是說學(xué)生們的觀察能力,思維能力以及想象能力等方面的基本能力,這些能力是學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ),是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作過程中的最基本的心理素質(zhì)。第二個(gè)就是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行寫作時(shí)的專門能力,它是學(xué)生們寫作過程中的專門技能,主要包括審題立意的能力,如何選擇具體的詞匯去表達(dá)自己的情感的能力,以及對(duì)于相關(guān)材料的運(yùn)用能力等等,這些是學(xué)生們提高寫作能力的專業(yè)能力。那么第三個(gè)就是書寫方面的能力,是對(duì)學(xué)生們的書寫質(zhì)量,書寫速度,書寫規(guī)范程度等等方面的考量。
那么在了解了學(xué)生們的寫作能力的內(nèi)涵之后,教師就要善于去結(jié)合學(xué)生們的寫作能力的發(fā)展規(guī)律,采取相關(guān)的措施。
1.豐富學(xué)生們的“表象信息”。初中階段的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備還沒有達(dá)到一個(gè)很高的程度,同時(shí)他們的生活經(jīng)驗(yàn)也比較少,那么在提高寫作能力之前,首要任務(wù)就是豐富學(xué)生們的“表象信息”。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,會(huì)給學(xué)生們輸入一些信息,這些可能是寫作技巧或者是寫作的素材,那么這些信息,就需要轉(zhuǎn)化為學(xué)生們的“表象信息”,需要學(xué)生們將其內(nèi)化。那么這就需要教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中,能夠適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生,加強(qiáng)積累,同時(shí),要多注意觀察,要收集生活中的小事,同時(shí),要善于觀察身邊的信息資源,將其內(nèi)化為自身的表象信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿創(chuàng)作。我們?cè)诮邮苋魏问挛锏臅r(shí)候,都需要經(jīng)歷“再造”這個(gè)過程,那么也就是說,我們必須要首先進(jìn)行模仿,熟悉其中的基本過程和基本規(guī)律,只有這樣才能夠進(jìn)行創(chuàng)造,那么寫作也是如此,學(xué)生們僅僅依靠自身的表象信息很難去更好的進(jìn)行創(chuàng)作,所以,這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行優(yōu)秀作品的模仿,只有帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過了從“再造”到“創(chuàng)造”這個(gè)過程,學(xué)生們才能夠真正的領(lǐng)會(huì)寫作的個(gè)中,從而提高自身的寫作素養(yǎng)能力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行大膽的獨(dú)立創(chuàng)作。在經(jīng)歷了前兩個(gè)階段的能力培養(yǎng)以后,教師就要鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行大膽的獨(dú)立創(chuàng)作,由于學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的表象信息,同時(shí)經(jīng)過模仿,也掌握了寫作過程中的一些要點(diǎn),那么這時(shí)候,教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生丟掉拐杖,進(jìn)行大膽的創(chuàng)新,把自己的所見所聞所感所想,通過自己的方式表達(dá)出來,將自己的真情實(shí)感融入到字里行間當(dāng)中。
1.閱讀掌握法。寫作的基礎(chǔ)必定是閱讀,學(xué)生們只有經(jīng)過了大量的積累,才能夠真正的學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。所以,教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中,就要適當(dāng)?shù)脑陂喿x教學(xué)的過程中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo),要讓學(xué)生們感受作者表達(dá)情感的方式,感受作者不同的寫作風(fēng)格和寫作技巧,從而幫助學(xué)生積累寫作的知識(shí),慢慢的形成屬于自己的風(fēng)格,提高自身的寫作素養(yǎng)能力。
2.同步訓(xùn)練法。所謂的同步訓(xùn)練法也就是說,教師要將學(xué)生們寫作能力的培養(yǎng)拉到課堂之外,要讓學(xué)生們善于在自己的日常生活中積累寫作素材,寫作本就是一種表達(dá)生活的方式,所以,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們寫一些生活摘錄等等,讓學(xué)生們及時(shí)的寫下自己生活中比較有意義的事情,或者是使自己感到十分震撼的事情,要記錄下事情的具體過程,然后要在旁邊寫下自己的真實(shí)感想。通過這種方式,不僅可以幫助學(xué)生及時(shí)的積累寫作素材,還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的觀察能力,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,從而寫出更加具有實(shí)際意義的文章,表達(dá)出自己更加真實(shí)的情感。
總結(jié)來說,作文是學(xué)生們提高自身語文綜合素養(yǎng)的最關(guān)鍵因素,通過寫作能力的提升,學(xué)生們提高了自身的書面表達(dá)能力,同時(shí)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語言去表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的情感,從而達(dá)到提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。隨著新課程改革的不斷深入,越來越強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生們的語文綜合學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),那么在這種情況下,作為初中階段的語文教師,就要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)對(duì)學(xué)生們的寫作能力的培養(yǎng),以它為載體,提高學(xué)生們的語文綜合學(xué)科素養(yǎng)。