將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)英語教學(xué)中的探析

（山東協(xié)和學(xué)院 山東濟(jì)南 250109）

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與定義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問題的解決效果明顯，作為高新技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和廣泛應(yīng)用三者結(jié)合的產(chǎn)物，其屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的新型教育形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，其目的就是培育出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才，讓當(dāng)代大學(xué)生擁有獨(dú)立立足于社會(huì)?，F(xiàn)如今社會(huì)需要的人才，都需要有創(chuàng)新、冒險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立的能力，同時(shí)需要懂技術(shù)、會(huì)社交還要能管理，所以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校課堂顯得非常有必要。大學(xué)生作為社會(huì)未來的建設(shè)者，在校期間就需要學(xué)會(huì)各種技能，養(yǎng)成各種意識(shí)，完善自身人格，讓學(xué)生離開校園之后能夠成為崗位的創(chuàng)造者，也就是創(chuàng)業(yè)者。[1]

2.我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

以往我國(guó)沒有對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問題給予足夠的重視，所以很多大學(xué)生有畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)狀，所以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升到普通教育和職業(yè)教育同樣的地位，這是對(duì)大學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。近年來，我國(guó)教育部將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提到相當(dāng)?shù)母叨?，讓?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念和教育目標(biāo)，和高校課程教育融合。早在1997年，清華大學(xué)就開展過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，開始了我國(guó)高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。到目前為止，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)已經(jīng)走過接近10個(gè)年頭，積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)。但是，由于我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步太晚，仍然處于萌芽狀態(tài)，在實(shí)踐的時(shí)候，總會(huì)因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)不夠深入而出現(xiàn)一些困難。當(dāng)然，這已然給我國(guó)高等教育的深化改革勾畫了一副廣闊藍(lán)圖，創(chuàng)造了無比廣袤的空間。[2]

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與英語教學(xué)融合的必要性

1.順應(yīng)大學(xué)英語課程教學(xué)要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖說是一種新型的教育形式，也可以看做是一個(gè)系統(tǒng)工程，在高校的各個(gè)學(xué)科的教育內(nèi)容之中都應(yīng)該有融合，貫穿高校教育的各個(gè)階段。創(chuàng)業(yè)，首先需要的就是創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。大學(xué)英語課程在我國(guó)高校教學(xué)計(jì)劃中，集中在大一和大二兩個(gè)階段，而這個(gè)時(shí)候，正好是大學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。我國(guó)教育部對(duì)于大學(xué)英語課程有一定的教學(xué)要求，要求培養(yǎng)大學(xué)生的英語的綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說讀寫能力。英語作為全球最為流行的語言，也是一門工具，應(yīng)當(dāng)將英語置于正確位置，讓大學(xué)英語發(fā)揮該有的作用。英語教師要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，讓大學(xué)生在課堂上不僅可以接受英語能力的培訓(xùn)，還可以接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熏陶，在潛移默化之間產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法。

2.在學(xué)生的日常英語教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一般情況下，接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生，在就業(yè)方面可以增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，求職命中率可以得到提高。根據(jù)針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行的調(diào)研表明，大部分的大型企業(yè)都需要有較高英語能力的求職者，這類人能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的需要，有更加活躍的大腦，能給企業(yè)建設(shè)提出自己有建設(shè)性的建議。

三、大學(xué)英語教學(xué)中如何融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.大學(xué)英語教學(xué)中喚醒大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

很多大學(xué)生在校期間，沒有非常多的創(chuàng)業(yè)想法，這主要是受到我國(guó)教育內(nèi)容影響。然而，在英語教學(xué)中，很多內(nèi)容都來自國(guó)外，很多名人都有自身創(chuàng)業(yè)的事例。通過這些事例的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。不管是教材內(nèi)容還是在口語教學(xué)中，根據(jù)英語教學(xué)的特性，都可以很好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)傳遞下去。很多英文演講都充滿激情，英語教學(xué)中，可以借助這種類型的視頻來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。另外還可以通過英語話劇的形式，采用創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的模式，讓大學(xué)生真實(shí)地感受創(chuàng)業(yè)過程，讓大學(xué)生在腦海產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法。

2.引入創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)中的行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法到英語課堂教學(xué)中去

這種教學(xué)方法已經(jīng)不是新興出現(xiàn)的，早在我國(guó)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育中就已經(jīng)廣泛得到使用，其主要是為了適應(yīng)社會(huì)、技術(shù)以及生產(chǎn)發(fā)展要求而創(chuàng)立的新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。這種教學(xué)方法的核心就是培養(yǎng)關(guān)鍵能力，教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到提升。

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是“老師在上面講，學(xué)生在下面聽”這種形式，這種落后的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代社會(huì)所需人才的培養(yǎng)。教材知識(shí)非常老化，老師也只是照本宣科，學(xué)生根本無法在大學(xué)教育中學(xué)到讓自己可以在社會(huì)立足的技能。教師與學(xué)生的互動(dòng)在現(xiàn)在的教育模式中非常重要，而這種互動(dòng)型的課堂對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的傳遞有很好的促進(jìn)。[3]

3.從英語教材出發(fā)，深入發(fā)掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

英語教材中相比較于其他學(xué)科的內(nèi)容，都是比較新的內(nèi)容，有更多與時(shí)代接近的元素。所以在英語教學(xué)中，可以更好地在教學(xué)過程中融入創(chuàng)業(yè)知識(shí)，將創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神傳輸給學(xué)生。

積極促進(jìn)教學(xué)改革，堅(jiān)持以教學(xué)為核心，注重教學(xué)研究。并且這所高校有專業(yè)的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)的學(xué)生盡可能可以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要。這所高校不管是本科專業(yè)還是?？茖I(yè)，國(guó)際學(xué)院下的英語專業(yè)都受到整個(gè)學(xué)校的重視，基本可以說是為了英語而特地設(shè)立的國(guó)際學(xué)院。

英語在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有很大的幫助，對(duì)英語有足夠的重視，在英語教學(xué)中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育適度地融入進(jìn)去，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想傳輸給學(xué)生，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法。不僅可以解決自身的就業(yè)問題，還能夠給社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富。

結(jié)語

在如今全球英語化、創(chuàng)新化的發(fā)展潮流下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)所需人才有一定的改變，高校人才培養(yǎng)的方式也必須緊跟時(shí)代步伐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)英語教學(xué)融合在一起，從而增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)時(shí)候的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不僅可以讓大學(xué)生在就業(yè)方面有更為突出的優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候也能夠提供強(qiáng)大的助力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，讓他們可以更好地扛起社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的大旗，可以讓自身得到個(gè)性化發(fā)展，并且綜合素質(zhì)也能有較大的提高。

[1]王國(guó)美.大學(xué)英語教學(xué)中開展創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）201-202.

[2]朱繼洲.創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育[J].大學(xué)教育科學(xué)，2004（2）：71-72.

[3]林紅.探討在大學(xué)英語教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歷六年[J].中國(guó)校外教育（下旬），2012（9）92.