中學(xué)毒品預(yù)防教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究*

（古浪縣第三中學(xué) 甘肅古浪 733103）

一、中學(xué)毒品預(yù)防教育的現(xiàn)狀

毒品給我們的生活帶來(lái)了極大的危害，對(duì)個(gè)人、家庭以及社會(huì)造成不可挽回的損失，因此我國(guó)一直非常重視毒品預(yù)防教育。尤其是中學(xué)生，正處于青春期，充滿(mǎn)了好奇心，而且意志力有比較薄弱，很容易被毒品侵蝕，在中學(xué)進(jìn)行毒品預(yù)防教育能夠在很大程度上提高青少年對(duì)毒品的警惕性，增強(qiáng)毒品預(yù)防工作的效果，這一措施已經(jīng)在我國(guó)部分地區(qū)得到推廣，但是效果卻并不盡如人意。[1]

當(dāng)前我國(guó)中學(xué)的毒品預(yù)防教育中還存在一些非常顯著的問(wèn)題。首先，毒品預(yù)防教育形式主義非常嚴(yán)重，一些學(xué)校根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到毒品預(yù)防教育的重要性，在開(kāi)展預(yù)防教育時(shí)缺乏主動(dòng)性，往往是為了應(yīng)付檢查而匆忙進(jìn)行的，既沒(méi)有對(duì)毒品的預(yù)防教育進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃，也沒(méi)有將政策貫徹到實(shí)處，這導(dǎo)致當(dāng)前中學(xué)的毒品預(yù)防教育雖然表面上看起來(lái)轟轟烈烈、聲勢(shì)浩大，但實(shí)際上卻沒(méi)有在學(xué)生心中留下什么印象，只是徒有其表而已。[2]

其次，毒品預(yù)防教育的方式也不恰當(dāng)，當(dāng)前很多學(xué)校在進(jìn)行毒品預(yù)防教育時(shí)還是采用老方式——圖片展示、影片這兩種為主，其他方式很少采用。單一的教育方式不利于向?qū)W生傳授相關(guān)的毒品預(yù)防知識(shí)，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，沒(méi)有能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教育效果自然差強(qiáng)人意。

再次，當(dāng)前毒品預(yù)防教育的內(nèi)容往往存在脫離實(shí)際的問(wèn)題，忽視了當(dāng)前初中生已經(jīng)具有自己的判斷力這一特點(diǎn)，在進(jìn)行毒品預(yù)防教育時(shí)采用恐嚇式的方法，反而引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致學(xué)生不相信毒品預(yù)防教育內(nèi)容，同時(shí)還有一些學(xué)校在教育的過(guò)程中過(guò)分夸張，與事實(shí)描述不符，什么“飄飄欲仙”“能夠減肥”等等，反而給學(xué)生造成了不好的暗示。

此外，中學(xué)毒品預(yù)防教育的實(shí)效性并不高，我國(guó)當(dāng)前的毒品預(yù)防教育重視理論知識(shí)和吸毒危害的普及，希望能夠達(dá)到從源頭上遏制學(xué)生吸毒、接觸毒品的目的，因此在教育的過(guò)程中主要是解釋為什么會(huì)吸毒，對(duì)于毒品的介紹也非常陳舊。這些理論知識(shí)有一定的作用，但是很多更重要的內(nèi)容則沒(méi)有涉及到，例如誤吸后怎么辦等等，導(dǎo)致當(dāng)前的中學(xué)毒品預(yù)防教育的實(shí)際作用比較差。

二、中學(xué)毒品預(yù)防教育的對(duì)策研究

1.重視毒品預(yù)防教育，克服形式化的問(wèn)題

提高當(dāng)前毒品預(yù)防教育的水平首先要從思想上重視毒品預(yù)防教育，從而克服形式化的問(wèn)題，將毒品預(yù)防教育貫徹落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中。首先，應(yīng)當(dāng)保證中學(xué)毒品預(yù)防教育的課程時(shí)間，將毒品預(yù)防教育納入我國(guó)中學(xué)教育體系，對(duì)其進(jìn)行合理的教學(xué)安排，保障充足的教育時(shí)間。其次，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善學(xué)校毒品預(yù)防教育的責(zé)任機(jī)制和考核機(jī)制，將其與文明學(xué)校、文明班級(jí)以及教師的評(píng)優(yōu)工作聯(lián)系在一起，同時(shí)建立單門(mén)的毒品預(yù)防教育小組，制定相關(guān)的教育計(jì)劃，權(quán)責(zé)明確，使毒品預(yù)防教育能夠落實(shí)到實(shí)處。再次，應(yīng)當(dāng)編纂毒品預(yù)防教育的校本課程，針對(duì)本校學(xué)生的情況編寫(xiě)適應(yīng)的教材，使毒品預(yù)防教育的開(kāi)展有一定的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)性地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行毒品預(yù)防教育。通過(guò)這些方式能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)毒品預(yù)防教育的重視，克服當(dāng)前預(yù)防教育中形式化的問(wèn)題，使毒品預(yù)防教育能夠落實(shí)到位，發(fā)揮其作用與效果。

2.采用多種預(yù)防教育方式

預(yù)防教育的方式對(duì)其效果有重要的影響，在毒品預(yù)防教育中采用多樣化的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生參與到毒品預(yù)防教育中來(lái)，從而提高毒品預(yù)防教育的效果。在毒品預(yù)防教育中可以請(qǐng)一些從事毒品預(yù)防工作的警察來(lái)給學(xué)生談一談他的工作，將毒品的危害融入到案例當(dāng)中，通過(guò)這些真實(shí)的故事來(lái)讓學(xué)生更加真切地感受到毒品的危害。此外，還可以將毒品的預(yù)防教育與心理健康教育結(jié)合在一起，避免學(xué)生因?yàn)樾睦砜仗摶蚴呛闷娑呦蚨酒贰Ｍㄟ^(guò)這些多樣化的教育方式能夠提升當(dāng)前毒品預(yù)防教育的效果。

3.加強(qiáng)毒品預(yù)防教育的實(shí)效性

加強(qiáng)毒品預(yù)防教育的實(shí)效性應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，一方面，在教育的內(nèi)容方面應(yīng)當(dāng)更加貼近生活，尤其是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)告訴他們?cè)谀睦锟赡軙?huì)遇到毒品，別人可能會(huì)采用什么樣的方式來(lái)誘使他們吸毒，社會(huì)上有哪些他們?nèi)菀渍`食的新型毒品以及如果誤吸毒品后他們應(yīng)當(dāng)怎樣處理，這些都是非常重要的。另一方面，在教育方式上要高邊傳統(tǒng)的恐嚇、威脅式教學(xué)，通過(guò)科學(xué)講解的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到毒品的危害，對(duì)于已經(jīng)有自己判斷能力的中學(xué)生來(lái)說(shuō)這種方式的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比恐嚇式教育要好得多。[3]

結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)加強(qiáng)毒品預(yù)防教育是保護(hù)青少年遠(yuǎn)離毒品危害的重要措施，我們要不斷創(chuàng)新方法加強(qiáng)預(yù)防教育的有效性，保證中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

[1]梁興光,王瑋.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下青少年毒品預(yù)防教育工作的思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015,12(32)∶232-233+235.

[2]張大龍,李芳.在學(xué)科教學(xué)中滲透毒品預(yù)防教育[J].學(xué)周刊,2017(12)∶93-94.

[3]王瑋.農(nóng)村留守兒童毒品預(yù)防教育現(xiàn)狀評(píng)價(jià)與對(duì)策研究[J].中國(guó)藥物濫用防治雜志,2015,21(02)∶69-71+82.