核心素養(yǎng)使思品課堂充滿生機(jī)與活力

（尚志市一曼小學(xué) 黑龍江尚志 150600）

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的一種能力和品格，即一個(gè)人能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合表現(xiàn)。核心素養(yǎng)教育反映在整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)中，課堂是核心素養(yǎng)落實(shí)的主陣地，思品課作為德育的顯性課程這是一門(mén)以兒童生活為基礎(chǔ)的綜合性課程，旨在培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)、愿意探索、熱愛(ài)生活的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成和社會(huì)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有良好道德品質(zhì)的人。小學(xué)階段，是人的核心素養(yǎng)發(fā)展的“啟蒙期”。提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高小學(xué)思品教學(xué)的效果不僅是新課程改革對(duì)課堂教學(xué)的基本要求，也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好素質(zhì)的主要途徑。思品教師不僅要注重滲透給學(xué)生知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生心理發(fā)展素質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，也使得小學(xué)思品課堂充滿生機(jī)與活力。

一、以跨學(xué)科代替單一學(xué)科

在小學(xué)思品課堂教學(xué)中將各學(xué)科中的相關(guān)知識(shí)巧妙整合，拓展學(xué)生思維廣度，尋求最佳的教育途徑，使品德教育更加切實(shí)有效。思想課程不是簡(jiǎn)單的、枯燥的理論教學(xué)和道德說(shuō)教。要增強(qiáng)生命力、趣味性，就必須以這門(mén)學(xué)科的基本知識(shí)、基本觀點(diǎn)、古代與現(xiàn)代的必然、中外文明的成就為例。例如，當(dāng)涉及到語(yǔ)言和文學(xué)，它與語(yǔ)言有關(guān);說(shuō)到科學(xué)和技術(shù)，它與數(shù)學(xué)有關(guān)。說(shuō)到體育和藝術(shù)，它也與體育、藝術(shù)和音樂(lè)有關(guān)。因此，將素質(zhì)思維課程與其他學(xué)科整合起來(lái)是完全可能的。這就要求教師除了掌握本學(xué)科的理論知識(shí)和相關(guān)業(yè)務(wù)外，還要掌握其他學(xué)科的基本知識(shí)。為了使集成成為可能。即在思品課的教學(xué)過(guò)程中合理融入其他學(xué)科教育，相得益彰，互為促進(jìn)，取得了良好的效果。應(yīng)該指出的是，為了使“一體化”成為可能，教師必須深刻認(rèn)識(shí)到這一學(xué)科的重要性和其他學(xué)科的有機(jī)整合，樹(shù)立“一體化”的理念，應(yīng)用于自己的課堂教學(xué);我們應(yīng)該整合我們的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)水平，有信心和決心做好這項(xiàng)工作。在課堂教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行“整合”，避免因噪音和混亂而偏離“主題”，使思維過(guò)程被異化。此外，在課堂上，教師還整合了學(xué)生和其他學(xué)科的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們獲得邏輯分析的基本技能，這也是“整合”可行和必要的條件。這樣才能有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、有效改善思品課的教學(xué)方法

思品教學(xué)中，可應(yīng)用的教學(xué)方法很多，若教師能夠有效運(yùn)用這些方法，可對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、改善教學(xué)效果起到突出的作用。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，可考慮采取案例教學(xué)方式，直接將生動(dòng)的案例帶入課堂活動(dòng)中，也可考慮引入社會(huì)調(diào)查、參觀考察以及參加公益活動(dòng)等方式。事實(shí)上，思品教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展并不意味著一定要局限在課堂知識(shí)講授上，可考慮在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施引入實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)上得到培養(yǎng)。還可考慮引入多媒體教學(xué)手段，利用多媒體形式將相應(yīng)的案例展示出來(lái)，也可使學(xué)生在欣賞過(guò)程中提升自身綜合素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，新穎的手段與方法更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，從而真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.適當(dāng)創(chuàng)設(shè)課堂表演情境

小學(xué)認(rèn)為教材的內(nèi)容是多樣的，為了充分活躍課堂氣氛，教師可以及時(shí)組織一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，學(xué)到的內(nèi)容來(lái)進(jìn)一步了解和體會(huì)。如果教師能讓學(xué)生運(yùn)用講故事、情景式的學(xué)習(xí)方式，如表演、角色扮演等，在這些有趣的活動(dòng)中受到心靈的啟迪，促使他們形成良好的道德品質(zhì)，以一種寓教于樂(lè)的方式提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)，例如，“路上不是操場(chǎng)，當(dāng)這部分的內(nèi)容，老師可以讓學(xué)生認(rèn)為生活就是行為的安全風(fēng)險(xiǎn)，如“兩個(gè)學(xué)生跑在街上玩”“后跳街對(duì)面欄桿”“晚上獨(dú)自走在大街上”等，為了提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，教師可以在危險(xiǎn)的情況下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行示范，也會(huì)拿出解決方案，使更多的學(xué)生在直觀體驗(yàn)中受到影響，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。我了解了交通安全。這種教學(xué)方法使學(xué)生積極參與其中，使課堂教學(xué)充滿了生機(jī)與活力。這樣才能保證教學(xué)效果。

2.適當(dāng)聯(lián)系生活引導(dǎo)討論

產(chǎn)品是和學(xué)生的日常生活緊密交織在一起的學(xué)科，很多教材的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)生活中的例子，，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生也積累了一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)在一些話題討論，使學(xué)生在思考和討論不斷發(fā)散思維，發(fā)展更深層次的理解和生活經(jīng)驗(yàn)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。例如，認(rèn)為交通問(wèn)題帶來(lái)的教學(xué)中，教師可以利用多媒體出示學(xué)生的一些照片:“馬路紅燈，沒(méi)有大道，但一群人行過(guò)道走在路上，”“兩輛車(chē)撞在一起，嚴(yán)重變形，一輛汽車(chē)和一輛車(chē)身體大面積的損壞，司機(jī)在血泊中”，等等，這些圖像將使學(xué)生意識(shí)到交通事故的危害，以引起學(xué)生的注意。然后教師可以讓學(xué)生聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在講什么容易發(fā)生交通事故，學(xué)生的內(nèi)容充滿了探索和學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生不斷思考討論:“這些事故的原因是什么?”我們?cè)鯓硬拍鼙苊膺@些交通事故呢?通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)方式激發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生在討論中逐漸認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，從而提高學(xué)生珍惜生命的意識(shí)。不僅培養(yǎng)了小學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，還提高了課堂教學(xué)效率。

三、改變講授方式，明確教學(xué)目標(biāo)

教師必須改變過(guò)去的教學(xué)思想和模式，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生受到感染，在良好的課堂氛圍開(kāi)展有效教學(xué)，提高教學(xué)的有效性認(rèn)為產(chǎn)品，也促進(jìn)學(xué)生形成良好的禮儀。教師應(yīng)樹(shù)立正確的核心素質(zhì)培養(yǎng)觀念，這是解決以往教學(xué)中存在的問(wèn)題的關(guān)鍵。教師要認(rèn)識(shí)到，思考教學(xué)不是要應(yīng)付考試的性質(zhì)，而是要通過(guò)學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)，在“教育水平”上明確教學(xué)目標(biāo)，而不是為了教學(xué)和教學(xué)。核心素養(yǎng)培訓(xùn)的想法，與此同時(shí)，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的綜合能力不是一個(gè)簡(jiǎn)單的局限于知識(shí)學(xué)習(xí)，課堂表現(xiàn)，等等，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生終身教育，真正樹(shù)人十年樹(shù)木，一百年，所以你可以在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不斷挖掘教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容核心素養(yǎng)。

總之，教師要注重對(duì)學(xué)生能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)該用立體多維度的方式來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)老師要做到言傳身教，真正讓學(xué)生做到能健體會(huì)學(xué)習(xí)、能友善會(huì)感恩、能獨(dú)立會(huì)內(nèi)省、能共處會(huì)審美。從而使得小學(xué)思品課充滿生機(jī)與活力，最終從學(xué)生的角度出發(fā)把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的獨(dú)立思考的人！