客家方言的保護(hù)以及發(fā)展趨向

（廣東河源大學(xué)城河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東河源 517000）

語(yǔ)言是一個(gè)群體文化基因庫(kù)的載體，一個(gè)群體的語(yǔ)言消失了，這個(gè)群體精神性的文化特質(zhì)，基本上也就消失了，它的詩(shī)歌、史詩(shī)、傳說(shuō)、文化等等的源流、審美的趣味，都將消失，而保護(hù)文化的多樣性，第一任務(wù)就是要保護(hù)語(yǔ)言文字的多樣性。語(yǔ)音是人類交際的第一工具，對(duì)語(yǔ)音使用的重要性也是擺在第一位，推廣普通話，全國(guó)普遍共同的是普通話，但是并非要消滅其他方言，作為客家方言主要通行于廣東東部和北部、廣西南部、福建西部、江西南部、臺(tái)灣、四川和湖南部分地區(qū)，使用人口約3700萬(wàn)?？图以捯悦分菰挒榇?。在當(dāng)今，客家話的使用、普及、推廣的場(chǎng)合、范圍以及覆蓋人群等相關(guān)的規(guī)范與要求可以探討，保護(hù)、傳承客家話，讓這一承載著群體鄉(xiāng)愁的文化記憶不致在時(shí)間的沖刷中消失、堙沒，應(yīng)當(dāng)成為一種共識(shí)。作為一種口口相傳的語(yǔ)言文化資源，方言文化一旦消失就很難恢復(fù)。保護(hù)客家方言，有利于人類文明的傳承與發(fā)展，有利于民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)安定。保護(hù)客家方言不能只停留于理念層面，要實(shí)現(xiàn)“記得住鄉(xiāng)愁”的目標(biāo)，必須落腳于切實(shí)可行的舉措之中。因而，保護(hù)工作必須重視并全面推動(dòng)。[1]

據(jù)一些調(diào)查研究報(bào)告的初步統(tǒng)計(jì)，由于一些主觀和客觀原因，富有獨(dú)特魅力的方言在我們這一代人逐漸出現(xiàn)了斷層，許多青少年不會(huì)講家鄉(xiāng)方言。在大力推廣普通話的前提下，如何保護(hù)好各地的方言。我們從群眾百姓對(duì)方言的喜愛程度、使用方言的能力、對(duì)保護(hù)方言的態(tài)度及保護(hù)方言的建議等方面對(duì)學(xué)校的學(xué)生及其家長(zhǎng)，以及相關(guān)語(yǔ)言文字方面的專家展開了調(diào)查研究，探索了一些有針對(duì)性地傳承和保護(hù)的有效途徑。[2]

一、客家話中融入當(dāng)代元素中，去粗取精，保存本色

客家方言詞匯與普通話詞匯差異較大，但無(wú)論在詞匯還是詞義方面，都有自己獨(dú)有的特色。日常生活中最常用的名詞，如對(duì)母親，客家話發(fā)音：阿奶 （ā nǎi）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同時(shí)帶來(lái)普通話進(jìn)入鄉(xiāng)村視野，現(xiàn)在的阿奶 （ā nǎi）我們變成叫：阿媽（ā ma），由原來(lái)通俗化走向書面化但音調(diào)卻沒有改變，還是那樣親切。近十年來(lái)客家話由原來(lái)通俗化轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉毂容^正規(guī)書面化?？图以捳潜Ａ袅斯乓舻倪@一特點(diǎn)，把較原始發(fā)音與今天我們普通話相結(jié)合產(chǎn)生新生代客家話。有這樣的特點(diǎn)（1）單音詞比普通話多。被（被子）、地（墳?zāi)梗?、禾（稻子）、衫（衣服）、崠（山頂）?）部分詞義比普通話廣。眼：客家方言中，“眼”除了指眼睛外凡“孔”、“洞”的意思都稱“眼”。如木板上的孔，衣服上的孔，墻上的孔等都叫“眼”。屎：客家方言中，“屎”除了指大便外，還指其它排泄如鼻屎、耳屎、腦屎（腦髓）等等。（3）有豐富的同義詞?？图曳窖灾校嬖谥喈?dāng)豐富的同義詞，使語(yǔ)言表達(dá)更加精確、生動(dòng)活潑，富于變化。如：買：除了用“買”表示購(gòu)買的意思外，還根據(jù)購(gòu)買對(duì)象的不同而采用其他的說(shuō)法。稱鹽（買鹽）、糴米（買米）、剪布（買布）、撿豆腐（買豆腐）等，收：除了用“收”表示收獲作物外，不同的作物又有不同的說(shuō)法。邦番豆（收花生）、邦蘿卜（收蘿卜）、割禾（收稻谷）、打田（收田地）等（4）多有詞頭詞尾客家話多有詞頭詞尾，使人聽起來(lái)既親切，又充滿鄉(xiāng)土氣息。①詞頭“阿”、“老”“阿”用在對(duì)親屬長(zhǎng)輩或年長(zhǎng)者的稱呼上，如：阿公（祖父）、阿婆（祖母）、阿爸（父親）。②“老”除了可用于稱人外，還用于一些稱物的詞。例如：老公（丈夫）、老婆（妻子）、老弟（弟弟）、老妹（妹妹）、老屋（很老的房子）。③詞尾“頭”“公”“牯”“汔”“頭”多用于無(wú)生物名詞或時(shí)間詞后面，也用于動(dòng)物和人。如：頭、墻頭、缽頭、肩頭、灶頭、下晝頭（下午）、夜晡頭（晚上）、雞公頭（公雞）等。（5）現(xiàn)存有較多的古漢語(yǔ)詞匯。一些只在書面詞語(yǔ)中出現(xiàn)的古語(yǔ)詞，客家話中卻是常用詞。例如：客家話稱黑色“烏”，烏為古語(yǔ)詞；稱臉為“面”，面為古語(yǔ)詞；稱稻子為“禾”，禾為古語(yǔ)詞。[3]

所以把客家方言與普通話適當(dāng)融合，把語(yǔ)言的表達(dá)的精華部分保留下來(lái)是最好的方式。[4]

二、傳承中保護(hù)，留出方言的空間，適當(dāng)演方言節(jié)目，傳唱方言歌曲歌謠

1.方便生活中交流，更有趣易學(xué)

借鑒傳統(tǒng)的形態(tài)上推廣普通話，同時(shí)鼓勵(lì)各個(gè)地方的人們使用方言，比如在正式場(chǎng)合使用普通話，如教學(xué)、公共媒體上發(fā)言、和不同地方的朋友交流等，但在日常生活中，鼓勵(lì)使用方言。對(duì)使用方言的人來(lái)說(shuō)，這會(huì)更加方便，對(duì)聽的人來(lái)說(shuō)，也更有趣。就好像到處旅游的人，總要嘗一嘗當(dāng)?shù)靥赜械拿朗常绻家粯?，顯然就少了很多趣味，語(yǔ)言也是一樣的。

2.語(yǔ)言更有親切感，客家方言起到普通話難以替代的作用

普通話是一種被提煉后的語(yǔ)言，它更簡(jiǎn)單、更易于學(xué)習(xí)和推廣，但同時(shí)，在某些特定的表達(dá)中，卻不如方言豐富，生活中經(jīng)常會(huì)有這樣的情景，同樣的意思，用方言說(shuō)出來(lái)，感覺更自然、精準(zhǔn)和親切，但換做普通話，可能情感的表述就沒那么到位了。在日常生活中可以跟長(zhǎng)輩學(xué)講客家話，不僅可以與不會(huì)講普通話的老年人溝通，還可以增進(jìn)親情鄉(xiāng)情，在非公眾交際場(chǎng)合，更可以與同伴講家鄉(xiāng)話，開拓方言的語(yǔ)言使用環(huán)境。在一些小的范圍里，適當(dāng)在使用客家話的地方用可以使用客家的詞匯文字，適當(dāng)在一些演出或者電視臺(tái)里出現(xiàn)方言主持或者方言節(jié)目，這樣更加還原和生動(dòng)。[5]

如邦番豆（收花生）、邦蘿卜（收蘿卜）、割禾（收稻谷）、打田（收田地）、沒有樂(lè)趣/無(wú)答煞／磨答對(duì)； 吝嗇/姑寒／吾舍得；唔盞[m44tsan31]不美（不漂亮）

3.開展客家方言歌謠比賽，收集家鄉(xiāng)的童謠

客家童謠非常有特色，朗朗上口，新鮮有趣，對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)客家話的好工具。童謠一方面對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練，另一方面也是對(duì)孩子的啟蒙教育?？图彝{飽含豐富的文學(xué)、社會(huì)和歷史文化價(jià)值，是客家人用來(lái)教育兒童，使之健康成長(zhǎng)的一種好教材。

針對(duì)有關(guān)部門對(duì)其進(jìn)行收集并整理，不要讓它永遠(yuǎn)消失，那是我們寶貴的地方文化。如果在學(xué)校進(jìn)行方言歌謠、童謠、客家山歌等比賽，不僅推廣了方言，也培養(yǎng)了同學(xué)們的音樂(lè)等方面的素養(yǎng)。

4.發(fā)揚(yáng)客家方言文藝

發(fā)揚(yáng)以客家方言為載體的文藝形式，特別是對(duì)代表著當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的戲曲、客家山歌以及客家文學(xué)作品，要加強(qiáng)保護(hù)與推廣，鼓勵(lì)文藝工作者創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀的作品，使之得到繼承和發(fā)展。在電視臺(tái)開一個(gè)客家話的電視頻道，使客家方言以及相關(guān)的戲曲以及山歌等文藝形式搬到舞臺(tái)或者編纂著作得以延續(xù)。

三、搜集客家方言，編輯成書，記住客家方言的歷史功績(jī)

搜集客家方言精華。真正的精華是不會(huì)消滅的，最精華部分應(yīng)該融入到普通話中，成語(yǔ)的應(yīng)用，名句的引用是最好的證明。客家方言中有比較好傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精神的，應(yīng)該被編入了書籍，并應(yīng)用保存法保護(hù)起來(lái)了。

編著《客家方言詞典》。少年兒童掌握不好客家方言，將普通話帶進(jìn)了家庭，方言已不夠純正。許多學(xué)生客家方言發(fā)音、用詞不規(guī)范，卻沒有可查閱學(xué)習(xí)的資料有關(guān)部門對(duì)客家話的內(nèi)容、形式等進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)范，整理保存，編輯出一套系統(tǒng)的《客家方言詞典》，方便少年兒童規(guī)范地學(xué)習(xí)客家話。

作為地域性的客家方言，通過(guò)許多方式的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

1.很多孩子已不會(huì)說(shuō)客家方言，同普通話相比，家鄉(xiāng)方言在少年兒童一代上處于弱勢(shì)。

2.中青年與少年兒童兩代人在選擇交流語(yǔ)言、交流方式上，出現(xiàn)了較大的差別。

3.客家話的語(yǔ)言使用環(huán)境在收縮，家庭生活成了客家話最后的活動(dòng)空間。

長(zhǎng)此以往，將會(huì)造成客家方言的詞匯日趨貧乏。目前中青年和少年兒童對(duì)于方言存有一種安于現(xiàn)狀的態(tài)度，沒有方言瀕臨滅絕的危機(jī)感。沒有鄉(xiāng)音，無(wú)以慰藉鄉(xiāng)愁。任何一種方言都是一種知識(shí)體系，都是特定的族群在特定的地域生活多年之后文化風(fēng)貌的呈現(xiàn)。因?yàn)榉窖缘膬r(jià)值，體現(xiàn)在多個(gè)方面：

1.方言是地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，以其特色與影響帶給人們獨(dú)有的藝術(shù)享受。

2.我們用傳統(tǒng)方式做訓(xùn)詁研究，解釋古代文獻(xiàn)詞義、句字，需要借助方言。

3.語(yǔ)言的多樣性是豐富人類社會(huì)與文化生活的一個(gè)重要方面。

根據(jù)對(duì)保護(hù)家鄉(xiāng)方言的探索途徑中，我們將在語(yǔ)言環(huán)境等方面探討保護(hù)家鄉(xiāng)方言的更多有效路子?！暗啦⑿卸汇！保诮裉爝@個(gè)全球化的時(shí)代，我們希望交流更加方便，推廣普通話是必然的，但是不會(huì)與保護(hù)傳承方言有矛盾，語(yǔ)言是共同和融合，能夠保護(hù)文字語(yǔ)言的多樣化，不僅幫助我們更好地理解和傳承文明、文化，也會(huì)使我們的文化變得豐富多彩?？图曳窖砸欢〞?huì)在在更長(zhǎng)的時(shí)間里能以一定形式得到傳承。