和諧校園建設(shè)背景下的中小學(xué)生管理工作分析

（惠州仲愷高新區(qū)惠南實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東惠州 516000）

引言

青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，中小學(xué)的管理工作也是全社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)注的重點(diǎn)。校園管理問(wèn)題的缺陷不僅會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序，也嚴(yán)重威脅師生及家長(zhǎng)的利益。要在以人為本的基礎(chǔ)上，關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強(qiáng)管理，共同建設(shè)和諧校園，學(xué)校的管理者也要加強(qiáng)自我教育，保持與時(shí)俱進(jìn)的精神和敏銳的洞察力，將創(chuàng)新滲透于管理之中。[1]

一、和諧校園的內(nèi)涵思想

和諧校園是符合教育規(guī)律和人性規(guī)律所構(gòu)筑的生態(tài)系統(tǒng)。和諧校園的特征主要有科學(xué)、民主、人文、開(kāi)放?？茖W(xué)是教育的基石、民主是和諧校園的根本，人文是和諧校園的靈魂，開(kāi)放是和諧的源泉。和諧主要是指人、事、物、情、景的和諧，人的和諧是關(guān)鍵，事的和諧是核心，物的和諧是基礎(chǔ)，情的和諧是保障，景的和諧是窗口。和諧校園建設(shè)的核心是將校園內(nèi)外的各種關(guān)系進(jìn)行調(diào)和，力求讓學(xué)校成為師生的精神家園。[2]

和諧校園不僅僅是一種管理模式，更是一種辦學(xué)理念和人文環(huán)境。和諧校園的宗旨就是為學(xué)生的成長(zhǎng)提供適宜的土壤，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)自身的努力獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)。校園工作的出發(fā)點(diǎn)是為了管理者、教師、學(xué)生的和諧發(fā)展。構(gòu)建和諧校園需要廣大師生和教育工作者的長(zhǎng)期努力。

二、當(dāng)前中小學(xué)管理存在的問(wèn)題

由于中小學(xué)教育的特殊性，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育和性格差異等造成了管理難度的加大。很多教師往往保留著傳統(tǒng)思維，片面注重課堂上的傳教而忽略了管理工作的落實(shí)情況。目前很多學(xué)生為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)導(dǎo)致很多孩子過(guò)分依賴(lài)家長(zhǎng)，孩子的生活能力和適應(yīng)能力較差。家長(zhǎng)的教育方式對(duì)孩子在校的行為和表現(xiàn)都有很重要的影響，而與孩子缺乏溝通導(dǎo)致很多孩子心理閉塞甚至扭曲。因此加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方的交流，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)校園管理工作的落實(shí)也極其重要。

目前很多學(xué)校仍停留在傳統(tǒng)的管理模式上，這種管理模式已不能適應(yīng)新時(shí)期的要求，傳統(tǒng)的管理模式需要進(jìn)行改革。中小學(xué)生在思想和能力上不夠成熟，對(duì)處于青春期的學(xué)生，如果管理不當(dāng)會(huì)滋長(zhǎng)他們的叛逆心理，對(duì)他們的成長(zhǎng)不利。因此，學(xué)校應(yīng)該實(shí)施適合青少年發(fā)展的管理方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和管理，在構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

三、加強(qiáng)中小學(xué)管理，構(gòu)建和諧校園

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前中小學(xué)教育工作的重點(diǎn)在于保證廣大學(xué)生在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)好課堂知識(shí)。廣大師生要相互配合，不斷總結(jié)出更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)生需要全面進(jìn)步，不斷培養(yǎng)自身能力，提高綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷創(chuàng)新，發(fā)掘出更適合學(xué)生的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和獨(dú)立思考的能力。通過(guò)不斷的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的更高目標(biāo)，保證中小學(xué)生能夠得到有效的管理。

2.提高教育工作者的自身素質(zhì)

學(xué)校的教育工作主要是由廣大教師擔(dān)任，教師的工作不僅是傳授知識(shí)，“育人”則是更加神圣的職責(zé)。為提高廣大教師的素質(zhì)，要培養(yǎng)他們言傳身教和為人師表的意識(shí)，強(qiáng)化德育滲透的技巧，加強(qiáng)中小學(xué)校園管理工作的落實(shí)。在校園管理工作中，教師是重要的參與者，學(xué)校也要做好教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與教師之間的協(xié)調(diào)工作，使得同事之間的關(guān)系更加和諧，完成構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)要求。積極打造高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，做好班級(jí)內(nèi)部的管理工作，確保學(xué)校的管理任務(wù)和決策得以順利實(shí)施。

3.注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

現(xiàn)在的中小學(xué)教育缺乏實(shí)踐性，教育教學(xué)制度在課堂實(shí)踐上出現(xiàn)很多問(wèn)題。教師注重課堂教學(xué)而忽視了課堂效率，片面注重課堂傳授而忽略聯(lián)系生活。學(xué)生往往停留在對(duì)知識(shí)的了解層面，無(wú)法做到掌握和運(yùn)用。因此加強(qiáng)教師自身的教育教學(xué)思想是完善和落實(shí)現(xiàn)代教育思想和管理模式的基礎(chǔ)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)階段要注重聯(lián)系生活，從生活實(shí)踐進(jìn)行思考，在生活中得到啟迪。目前很多教育工作者片面的傳輸知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠，思維也不能得到啟發(fā)。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)做好管理工作。[3]

4.建立和完善中小學(xué)管理規(guī)范工作機(jī)制

地方各級(jí)教育部門(mén)要全面貫徹落實(shí)和諧校園的理念，把規(guī)范管理工作放在突出位置。對(duì)各地教學(xué)工作進(jìn)行隨機(jī)抽查，對(duì)于不規(guī)范的行為進(jìn)行及時(shí)制止糾正。對(duì)于加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的工作重點(diǎn)提出明確要求，采取有效措施，加大落實(shí)力度。

結(jié)語(yǔ)

目前中小學(xué)管理工作中仍存在很多問(wèn)題，在構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)效率仍是當(dāng)前工作的重點(diǎn)。在建設(shè)和諧校園的背景下，廣大師生同心協(xié)力，不斷創(chuàng)新，探索適合自身的發(fā)展路線(xiàn)。地方各級(jí)教育行政部門(mén)要把加強(qiáng)中小學(xué)管理工作落到實(shí)處，加強(qiáng)對(duì)管理規(guī)范辦學(xué)行為的檢查督導(dǎo)。為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，中小學(xué)的管理工作需要進(jìn)一步的強(qiáng)化。相信在和諧校園背景之下，廣大學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，社會(huì)也將獲得更多高素質(zhì)的人才。

[1]孟生軍.芻議和諧校園建設(shè)背景下的初中學(xué)生管理[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2014（41）.

[2]黃祥忠.關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)校管理問(wèn)題的思考[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017（18）.

[3]劉寶林.中小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題及策略研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（11）：111-113-.