高中數(shù)學教材落實核心素養(yǎng)有關(guān)分析

（綏芬河市高級中學 黑龍江綏芬河 157399）

高中數(shù)學教師在教學工作中，需通過數(shù)學教材培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念與模式，在創(chuàng)新教學方式的情況下，將學生的學習與教材內(nèi)容聯(lián)系在一起，以此促進學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的概念分析

對于素養(yǎng)而言，主要是日常養(yǎng)成的習慣，而這種習慣是在先天生成的基礎(chǔ)上進行后天的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在數(shù)學學科教學工作中，需根據(jù)數(shù)學學科類型培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，保證學生思維邏輯能力符合數(shù)學學習方面的要求。且在數(shù)學教學工作中，教師開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，有利于創(chuàng)建現(xiàn)代化的教學活動形式，提升教學質(zhì)量與效率，并增強具體的教學效果。同時，教師培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，有利于指導(dǎo)學生掌握數(shù)學知識與問題的解決技巧，在相互溝通與交流期間形成邏輯思維與思想。對于數(shù)學學科而言，最為重要的就是邏輯思想，應(yīng)在養(yǎng)成思想的情況下掌握技巧。例如：要求小學生形成數(shù)學抽象思想、推理思想與模型思想，并認識到數(shù)學學科的本質(zhì)特點，全面理解學科與知識之間的聯(lián)系情況，并在提高學生數(shù)學思想的情況下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，為學生數(shù)學知識的學習與掌握奠定基礎(chǔ)，幫助學生提高創(chuàng)新能力，取得數(shù)學知識學習方面的進步[1]。

二、高中數(shù)學教材落實核心素養(yǎng)措施分析

高中數(shù)學教學工作中，教師主要依靠教材內(nèi)容開展教學工作，且教材屬于學生學習的主要內(nèi)容。要想更好的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，就要從數(shù)學教材方面入手考慮問題，合理使用先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方式，整合數(shù)學思想方面的文化，為青少年的思想發(fā)展提供幫助。對于高中生而言，思想呈現(xiàn)多元化特點，且會追求個性發(fā)展，教師應(yīng)為學生樹立正確觀念，在發(fā)揮學生優(yōu)勢的情況下，提高綜合素養(yǎng)與學科核心素養(yǎng)，制定完善的教學方案與模式，全面提升整體教學工作水平。

1.全面選擇教材內(nèi)容

在我國教育工作課程改革期間，需明確具體的教材目標，將教材編寫工作與高中數(shù)學教學聯(lián)系在一起，理解教材內(nèi)容的含義，并利用數(shù)學教材培養(yǎng)學生的實踐能力與核心素養(yǎng)。在教學工作中，教材編制部門需合理改革教材內(nèi)容，篩選最佳的教學資料，并在合理教學期間，充分考慮學生實踐操作與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并搭建多元化的教材體制，保證在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，提升整體教學工作水平，并利用教材創(chuàng)設(shè)真實的情境，更好的挖掘歷史素材，創(chuàng)新教育方式。且在選擇教材內(nèi)容期間，還需創(chuàng)建學生核心素養(yǎng)的培育機制，利用科學方式解決當前數(shù)學教學問題，并提高學生的知識掌握水平[2]。

2.針對教材結(jié)構(gòu)進行合理的安排

在高中數(shù)學教材結(jié)構(gòu)合理安排的時候，需針對每個單元之間的聯(lián)系進行嚴格分析，在編寫教材期間，全面分析學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求與特點，并結(jié)合當前的教學內(nèi)容實現(xiàn)合理的設(shè)計。首先，需科學合理的針對教材結(jié)構(gòu)進行安排與設(shè)計，不僅要保證知識體系的整體性與合理性，還要促進每個系統(tǒng)之間的連貫性，并將學生核心素養(yǎng)作為目的，提升教材的編制效果。其次，在實際工作中，需制定互動化的方案與制度，明確教材編寫期間的實驗與驗證性內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并利用科學的方式解決問題，創(chuàng)建整體系統(tǒng)化以及嚴謹?shù)慕滩膬?nèi)容結(jié)構(gòu)，從而促進各方面工作的良好落實[3]。

3.增強教材可讀性效果

對于高中數(shù)學教材而言，主要對象為高中學生，因此，在實際編寫期間，需保證內(nèi)容的科學性，并考慮學生的感受，區(qū)別教材與學術(shù)文獻之間的關(guān)系。在實際編寫期間，應(yīng)根據(jù)學生的學習特點與興趣愛好等，保證教材內(nèi)容的可讀性特點，指導(dǎo)學生積極探索數(shù)學知識，并培養(yǎng)學生自學能力與操作能力。同時，教師也是教材的使用群體，因此，需考慮教師的教學特點與要求，制定便于教師使用的教材擬定方案，并在開展教學活動的情況下，加大教材管理工作力度，構(gòu)建教材與實際生活之間的聯(lián)系，明確地區(qū)之間教材內(nèi)容的差異性，避免在編制過程中出現(xiàn)城市化的現(xiàn)象，促進數(shù)學教材的合理編制與設(shè)計。同時在實際工作中，需了解各方面教學工作目的與要求，明確人才的評價標準，并在教學改革期間，重點關(guān)注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并建立多元化的管理機制，提升教材的應(yīng)用效果[4]。

4.確保高中數(shù)學教材的科學性

為了更好的培養(yǎng)學生高中數(shù)學核心素養(yǎng)，在教材編制的時候，需保證工作科學性，明確數(shù)學知識的抽象與邏輯特點，并遵循嚴謹性與準確性的原則，能夠提高整體編制工作效果。首先，在編制教材內(nèi)容的時候，需保證準確性，使得其中數(shù)學原理與概念正確，并在案例設(shè)計的時候，需提升素材的準確性。同時，教材中的數(shù)學術(shù)語與用詞等都要規(guī)范，不可以出現(xiàn)知識或是常識的錯誤現(xiàn)象，使用簡潔的語言方式表達抽象數(shù)學知識，例如：更好的展示指數(shù)、對數(shù)等函數(shù)知識，并配置規(guī)范性較高的圖像內(nèi)容，使得學生更好的對數(shù)學知識進行理解。其次，在知識結(jié)構(gòu)設(shè)計期間，不可以出現(xiàn)知識鏈斷裂的現(xiàn)象，統(tǒng)一數(shù)學思想與具體方式，并合理安排各方面知識鏈，在相互貫穿的情況下，指導(dǎo)學生掌握數(shù)學思想方式。

結(jié)語

高中數(shù)學教材在教學中具備重要作用，教師應(yīng)樹立正確的觀念，將教材合理使用在教學工作中。且在教材編制的過程中，需將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為主要內(nèi)容，提升教材的科學性與嚴謹性，增強驗證性。

[1]龐彥福,姜鴻雁.立足主干，體現(xiàn)基礎(chǔ)，關(guān)注能力--2015年安徽省中考數(shù)學試卷評析及教學啟示[J].中學數(shù)學,2015(18):64-66.

[2]洪璐.高中數(shù)學教材的心理學探析[J].考試周刊,2016(73):15.

[3]呂濤.高中數(shù)學教材例習題設(shè)計評價[J].黃岡師范學院學報,2015(6):102-107.

[4]王忠.高中數(shù)學教材的二次開發(fā)[J].教學與管理（中學版）,2015(11):47-48.