現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

寧夏青銅峽市高級(jí)中學(xué) 詹媛蓉

在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師總是以書本的形式傳授學(xué)生知識(shí)，教師教什么知識(shí)，學(xué)生就可以得到什么知識(shí)。有些學(xué)生可以通過課外讀物來拓寬自己的視野，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)存，但是這些知識(shí)總是有局限性的。然而，伴隨著科技的發(fā)展，越來越多的知識(shí)被放置于網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)來搜尋自己想要的資料。

一、多媒體投影和希沃系統(tǒng)

如今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)多種多樣，而最常見的教育技術(shù)主要有多媒體投影和希沃系統(tǒng)。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及希沃系統(tǒng)，可以把聲音、圖片、文字融合為一體，以更加形象的方式向?qū)W生傳授知識(shí)。這種方式不僅可以消除時(shí)間與空間上的差距，而且可以實(shí)現(xiàn)自由化的溝通交流，使教師與學(xué)生之間有更加密切的雙向交流，同時(shí)也使整個(gè)教學(xué)變得非常有趣，才更容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。

比如，在“氯氣”的教學(xué)過程中。教師將整篇文章的知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理整合于計(jì)算機(jī)多媒體中，確定基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生討論分析本章節(jié)有哪些要點(diǎn)，然后以圖像的形式向同學(xué)展示氯氣的各種性質(zhì)，讓同學(xué)們了解氯氣的狀態(tài)、顏色及屬性。讓學(xué)生深刻地體會(huì)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法是由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，即通過觀察得出氯氣的物理性質(zhì)，由圖像演示得到氯氣的化學(xué)性質(zhì)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)手段與實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)代教育技術(shù)手段與實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，有利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，多媒體技術(shù)替代演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騼?yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)。有些學(xué)?？嘤谫Y金匱乏，沒有足夠的藥品儀器，或者空間狹小，學(xué)生太多，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能夠多人同時(shí)進(jìn)行，只能教師在講臺(tái)上進(jìn)行講解，這樣只有坐在前面的學(xué)生能夠看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握實(shí)驗(yàn)原理，而有些現(xiàn)象不明顯，危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)則更加會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)就可以彌補(bǔ)這一不足。

比如，可以模擬實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生了解可能出現(xiàn)的后果：在加熱試管時(shí)，管口向上傾；試管在試管夾上沒有傾斜放置，導(dǎo)致冷凝的水回流使試管炸裂；面粉與空氣之間的接觸混合點(diǎn)燃爆炸性實(shí)驗(yàn)。再比如，可以通過視頻讓學(xué)生了解一氧化碳的毒性：將三只小白鼠分別放在一氧化碳、氮?dú)?、空氣?dāng)中；將水突然倒入濃硫酸或者將濃硫酸突然倒入水中等模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟能夠有進(jìn)一步了解，達(dá)到了教學(xué)的目的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮饕?guī)范和對(duì)化學(xué)知識(shí)不懈追求的科學(xué)態(tài)度。

當(dāng)然在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程中，不能過分依賴多媒體技術(shù)。有些教師認(rèn)為多媒體技術(shù)可以非常安全、形象、直觀地表達(dá)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程，所以無論什么實(shí)驗(yàn)，都用播放視頻來代替，將做實(shí)驗(yàn)變成了看實(shí)驗(yàn)，這是一種極大的錯(cuò)誤。

三、不同實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與其應(yīng)用方式

不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程有不同的應(yīng)用方式。老師在課堂中布置的一些家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)時(shí)，這些實(shí)驗(yàn)往往既結(jié)合了教材相關(guān)知識(shí)，又與生活聯(lián)系緊密，可操作性強(qiáng)，如果用視頻的方式來代替這些實(shí)驗(yàn)，則大大降低了實(shí)驗(yàn)的功能。而有些需要讓學(xué)生反復(fù)觀察的實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的復(fù)雜性，學(xué)生不能夠在短時(shí)間內(nèi)完全地觀察清楚，可以利用多媒體技術(shù)，將演示反復(fù)模擬。

四、結(jié)語

現(xiàn)代技術(shù)輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，二者之間的相互結(jié)合是其他教學(xué)方式所無法替代的，二者相互滲透、相互發(fā)展，一定會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，也有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和教師的教學(xué)水平。