普通高校成人高等教育人才培養(yǎng)模式探析

（重慶三峽學院 重慶 404100）

毫無疑問，成人高等教育屬于中國高等教育關鍵構(gòu)成部分之一。然而就目前的成人高等教育人才培養(yǎng)模式而言，其發(fā)展已然無法滿足社會對高等教育人才培養(yǎng)的要求。所以如何創(chuàng)新性地選用切實可行的對策，幫助普通高校培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)應用型人才便成了當前成人高等教育亟待解決的問題。[1]

一、成人高等教育人才培養(yǎng)模式定義與特點研究

1.定義

成人高等教育人才培養(yǎng)模式即以現(xiàn)代成人教育理念為著眼點，對自己的教學資源展開整合，站在人才需求的立場上，對成人展開教育培養(yǎng)的一種形式。成人高等教育人才培養(yǎng)的終極目標即培養(yǎng)與社會發(fā)展相符的高素質(zhì)應用型人才。鑒于此，所以各普通高校理應根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展、人才市場的需求對自身的教學定位及教學條件展開科學的調(diào)整，以切實促進本校學生綜合素質(zhì)的提升。[2]

2.特點

當前，普通高校成人高等教育的特點通常囊括如下幾方面：其一，辦學形式多樣，往往具備開放的特性，其教學手段一般為面授及網(wǎng)絡在線教育等構(gòu)成；其二，學習時間相對自由。如果以學習時間為分類依據(jù)，成人高等教育通?？梢苑殖擅摦a(chǎn)及業(yè)余等類型；其三，培養(yǎng)目標為成人，帶有極強的職業(yè)性；其四，培養(yǎng)內(nèi)容較高級，囊括職業(yè)培訓及以取得某些證書為目標的專業(yè)教育；其五，學習帶有極強的目標性及即時性。由于成人高等教育的學生通常已然具有了自己的任務及責任，他們已然對自己生活、工作時遭遇的困難有了較深的認知，因此他們一般是帶著目標前來學習的。[3]

二、當前普通高校成人高等教育人才培養(yǎng)存在的不足

1.過分注重學歷與專業(yè)知識，未給予職業(yè)技能培育應有的關注

盡管就辦學形式而言，成人教育由學歷教育及非學歷教育兩部分構(gòu)成，然而就目前來看，學歷教育依然屬于成人高等教育的重心。“證書”系大部分學生前來學校學習的核心目標，如此勢必導致成人高等教育游于形式，學生綜合素質(zhì)無法得到有效提升局面的出現(xiàn)。與此同時，就當前的成人高等教育而言，其對普通高等教育的依賴程度特別高，老師在實施知識教授時總是習慣性地照搬普通高校的教學方式，過分注重專業(yè)知識的教授，而無視對學生職業(yè)技能的培育，這對于學生的可持續(xù)發(fā)展是特別不利的。

2.教學方式老舊，無法跟上時代前進的步伐

就目前來看，我國絕大多數(shù)普通高校的成人高等教育均存在教學方式老舊的不足，自學屬于其主要教學方法。在實際學習過程中，諸多學員所選用的學習方式均為在崗學習。同時，由于受傳統(tǒng)教學思想的影響特別深，致使許多老師在實施成人高等教育知識教授時習慣性的選用“填鴨式”教學法展開教學。顯然，此種教學方法對于學員學習效率的提升是特別不利的。

3.人才培養(yǎng)未實現(xiàn)和行業(yè)的無縫對接

向社會輸送應用型人才屬于成人高等教育的終極目標，其人才培養(yǎng)模式理應具備多元化特性，且和行業(yè)發(fā)展有著異常緊密的聯(lián)系。然而大多數(shù)地區(qū)的成人高等教育卻存在和社會脫節(jié)、未實現(xiàn)和行業(yè)無縫對接的現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象的存在給成人高等教育的順利轉(zhuǎn)型帶來了巨大的阻礙。

三、普通高校成人高等教育人才培養(yǎng)模式探析

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，對人才培養(yǎng)目標展開科學的定位

伴隨科技、市場經(jīng)濟的前進，中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了較大的變化，同時勞動者的崗位也出現(xiàn)了特別大的變化。正因為如此，普通高校成人高等教育理應以市場發(fā)展為依據(jù)，對自身的人才培養(yǎng)目標展開科學的定位，滿足學員的各式需求，讓學員可以更好地適應時代的前進。此外，我們還可以借助展開職業(yè)證書及崗位技能培訓等多元化的職業(yè)教育，切實促進學員職業(yè)技能及綜合素質(zhì)的提升。

2.選用多樣化教學法，提升學員的綜合素質(zhì)

隨著社會的前進，各式新式教學法隨之涌現(xiàn)。由于新式教學法的選用對于學員學習興趣的激發(fā)及學習主動性的提升具有特別大的促進作用，所以我們在實施成人高等教育知識教授時，理應創(chuàng)新教學方式，讓學員主動地加入到教學活動中，彰顯教學方式的多樣性及靈活性，創(chuàng)新性地選用案例教學法及問題教學法等新式教學法，給學員創(chuàng)建自主發(fā)展的空間。當然，我們還需給予知識的融合及方法貫通充分的關注，對學員的知識、能力結(jié)構(gòu)展開優(yōu)化，力求為其綜合素質(zhì)的提升打下牢固的基礎。[4]

3.創(chuàng)建校企合作機制，加強與企業(yè)的聯(lián)系

正如前文所提到了，普通高校成人高等教育的終極目標即為社會輸送應用型人才。所以為了使自己所培育出來的人才能夠更好地滿足社會的發(fā)展需求，我們可選用與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，創(chuàng)建校企合作機制，加強與企業(yè)聯(lián)系的方式，使本校教育更具針對性。當校企合作機制創(chuàng)建好后，學?？赏ㄟ^如下措施為學員順利進入社會供給便利：其一，定期組織學員前往企業(yè)參觀考察，使學員對企業(yè)對人才的需求有一個清晰的認知；其二，與合作企業(yè)達成一致協(xié)議，為畢業(yè)生提供實習崗位，提高畢業(yè)生的就業(yè)率；其三，定期邀請合作企業(yè)中的優(yōu)秀管理人員來學校進行演講，讓老師、學員接受先進管理理念的熏陶，以有效地促進教學的順利展開。

結(jié)語

從二十一世紀開始，身為繼續(xù)教育體系核心構(gòu)成部分的成人高等教育，給祖國的建設輸送了一批批優(yōu)質(zhì)的應用型人才，同時其于促進高等教育有序發(fā)展上亦發(fā)展著舉足輕重的作用。然而我們也必須意識到當前的成人高等教育依然存在諸多不足，所以為了更好地推動成人高等教育及社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我們理應以當前普通高校的成人高等教育現(xiàn)狀為依據(jù)，采用恰當?shù)牟呗裕云跒樯鐣嘤龈嗟膬?yōu)質(zhì)人才。