淺談藝術(shù)教育對大學生人格培育的影響

（山東管理學院 山東濟南 250357）

一、人格的內(nèi)涵

古往今來研究人格的文章如滿天繁星，大致上各個領(lǐng)域都有涉及。從哲學、社會學、心理學、組織行為學、管理學、教育學等角度，人格的概念都可以找到一個合理的解釋與理論。美國心理學家G.奧爾波特提出一種普遍接受的定義：人格是一個人的內(nèi)在動力組織，決定著個人對其環(huán)境獨特的適應[1]。在這里可以看出人適應環(huán)境是一個主動過程，是人可以能動的自覺控制[2]。朱智賢主編的《心理學大辭典》認為，人格是具有一定傾向性的心理特征的總和。更具體的表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）能夠完成可能完成的既定目標或活動，即能力。（2）心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即氣質(zhì)。（3）一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度，以及與這種態(tài)度相應的，習慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的，即性格。（4）活動的傾向性特征：興趣、信念、世界觀等。

二、藝術(shù)教育的作用

目前，歐美的高等教育中，把藝術(shù)教育放入通識教育中，我國的大學也開始在通識教育中逐步擴大藝術(shù)課程的比例，充分說明了藝術(shù)教育對學生的影響是不可忽視的。眾所周知，藝術(shù)教育是提高審美素質(zhì)的主渠道，是藝術(shù)感受力獲得的主渠道，是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。通過音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇、電影等多種方式，將受教育者帶入真善美的藝術(shù)世界，從而凈化心靈、釋放情感、完善人格，培養(yǎng)高尚的道德情操。隨著自然科學和社會科學的快速發(fā)展，交叉學科、跨領(lǐng)域研究在知識結(jié)構(gòu)上要求大學生具有更加廣闊的視野、激情、想象力和創(chuàng)新力。所以藝術(shù)教育功不可沒，其主要作用如下：

1.提高審美情趣

王國維先生受康德“審美不受利害”的影響，反對把藝術(shù)作為政治道德的手段，藝術(shù)是一種純美之術(shù)?？梢蕴岣呷说膶徝狼槿?。

2.幫助認識

藝術(shù)教育是幫助人從另一角度看作客觀現(xiàn)實的反映。藝術(shù)反映客觀現(xiàn)實，必然包括對客觀現(xiàn)實的認識。藝術(shù)不是空想感情，不是心情游戲。藝術(shù)教育不僅僅是喚起人的良善感情為目的[3]。

3.凈化功能

梁實秋先生曾表示排除滌凈是藝術(shù)的根本任務。藝術(shù)教育能夠幫助人們掌握一種方法或途徑舒緩、宣泄過分強烈的情緒和情感從而維持心理健康。

4.安慰心靈

藝術(shù)教育中無論是詩詞歌賦還是文學小說，有很多內(nèi)容都是作者想象的世界，想象的人物，想象的事情。這種世界是物質(zhì)世界的補足，我們對于物質(zhì)世界有所不滿時，可以在想象的世界，尋得安慰之處。

三、大學生人格培育目標

在人格形成問題上，學者們一致認為，人格是先天生理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上外加后天的環(huán)境影響而形成。而受后天影響例如學校教育、社會文化、原生家庭等因素更多更深刻。大學生在校時間長達四年，并且是從未成年到成年，各種世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，更是人格形成的關(guān)鍵時期。大學是培養(yǎng)大學生人格的重要場所。人格培育的總目標是一個長期的、細致的教育工作，大學生人格培育目的是為了讓大學生的典型行為能力能夠達到和保持高水平狀態(tài)，進而實現(xiàn)大學生個體人格素養(yǎng)狀況的提高。具體實現(xiàn)的目標有三方面內(nèi)容：

1.能夠調(diào)控自我行為的培養(yǎng)

有意識的調(diào)控自我行為是大學生實現(xiàn)個人人格最基礎(chǔ)的目標。它包括培養(yǎng)大學生責任擔當意識；道德自律的行為和控制個人行為三種表現(xiàn)。

2.能夠與外界環(huán)境相處

大學生不是生活在真空環(huán)境中，每一天都要和外界環(huán)境相處。如何能夠調(diào)試個人從而友好和諧的與世界相處是十分重要的教育內(nèi)容。與外界環(huán)境相處主要培養(yǎng)學生適應環(huán)境、與人交往等技能。從而使學生成為智商高，同時情商也高的全面人才。

3.能夠?qū)崿F(xiàn)需求行為培養(yǎng)

能夠?qū)崿F(xiàn)需求行為培養(yǎng)是一種成功人格的培育，是在完成前兩個內(nèi)容的基礎(chǔ)更高階的要求。主要從培養(yǎng)大學生自我表達與表現(xiàn)；培養(yǎng)學生學習與創(chuàng)新；培養(yǎng)學生溝通與合作；培養(yǎng)學生組織與協(xié)調(diào)；培養(yǎng)學生行動與實踐；培養(yǎng)學生理想信念確立與人生規(guī)劃等幾方面能力。

四、藝術(shù)教育對大學生人格培育的影響

藝術(shù)教育與學校的人格教育在功能上有許多交叉性。可以說人格教育與培養(yǎng)可以通過藝術(shù)教育來實施，即激發(fā)學生的學習熱情同時又避免了單純說教的逆反心理。雖然藝術(shù)教育不能完全替代人格培養(yǎng)教育，但是藝術(shù)教育有其自己的特點來影響大學生。

1.幫助學生完成心理調(diào)控

藝術(shù)教育是一種美育教育，其最主要功用是解放的，給人自由的。它可以幫助人釋放情感和發(fā)泄本能沖動，并能夠使人提高到較高尚純潔的境界，從而對心理健康有極大裨益。這是一種更加溫和的方式幫助學生完成心理調(diào)控。

2.幫助學生表達與表現(xiàn)

藝術(shù)教育可以使學生提高動手能力并且獲取認識新事物新知識的能力，增加了自信心、恒心耐心。幫助學生勇于表達，善于表現(xiàn)。這在另一方面培養(yǎng)了學生人格魅力。

3.幫助學生溝通與合作

藝術(shù)教育具有發(fā)展學生個性和培養(yǎng)學生合作意識的作用。個性是社會組織中豐富性和多樣性的基礎(chǔ)，同時也是個人價值實現(xiàn)的基礎(chǔ)，藝術(shù)課程是最尊重和保護人的個性的課程之一。

4.幫助學生樹立理想信念

藝術(shù)教育可以陶冶情操，培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)的作用。藝術(shù)教育使學生接受某個社會關(guān)于美與丑、崇高與卑下、悲和喜的概念，從而自覺的形成審美價值取向，也幫助學生樹立健康的理想信念。