職業(yè)教育中服裝設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)路徑

（桂林市職業(yè)教育中心學(xué)校 廣西桂林 541004）

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)穿著上的美感越來越重視，無論是職業(yè)裝還是舞臺(tái)服飾，都能凸顯不同的身份特征，這就對(duì)服裝設(shè)計(jì)人員提出了更高的要求。職業(yè)教育下的服裝設(shè)計(jì)要注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，更加需要有針對(duì)性的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生以后在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展十分重要。

一、創(chuàng)新意識(shí)和服裝設(shè)計(jì)的關(guān)系

創(chuàng)新意識(shí)在各個(gè)領(lǐng)域都顯得尤為重要，服裝設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)此意識(shí)更為看重，因此教師在教學(xué)時(shí)就必須強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和操作水平，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。首先，學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)是使操作水平得以發(fā)揮的前提，光具備意識(shí)沒有操作水平，就算有再好的服裝理念也只能是紙上談兵。職業(yè)教育還要提升學(xué)生的操作水平，操作水平的提升可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把創(chuàng)新精神變成一件件具有美感的服裝。反之，學(xué)生沒有了創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)出來的服裝就會(huì)沒有新意，缺乏美感。所以說，教師充滿創(chuàng)造力的大腦是學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵，有這樣的教師隊(duì)伍，和教學(xué)設(shè)施的支持，才能讓學(xué)生更加愛上服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，從而設(shè)計(jì)出更具想象力和美感的服裝[1]。

二、職業(yè)教育下服裝設(shè)計(jì)人才的現(xiàn)狀

很多服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師錯(cuò)誤的認(rèn)為，創(chuàng)新能力可以在學(xué)生參加實(shí)際工作后慢慢培養(yǎng)，這就造成了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生沒有受到創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如果教師都只注重理論知識(shí)教學(xué)，認(rèn)為創(chuàng)新意識(shí)取決于學(xué)生個(gè)人的想法，和教師的作用沒有很大的關(guān)聯(lián)，那么學(xué)生就很有可能因?yàn)閯?chuàng)新意識(shí)不足被行業(yè)淘汰。所以當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)類的學(xué)生普遍創(chuàng)新意識(shí)較差，操作水平也不高。

三、創(chuàng)新型服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)策略

1.教師能力的提升

教師要在教學(xué)過程中讓學(xué)生考慮到多種影響服裝行業(yè)的因素，比如消費(fèi)者的消費(fèi)水平，審美觀念和時(shí)下的流行趨勢等等。教師要從多方面的實(shí)際需求為學(xué)生開展課程，不要只是講解理論，讓學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)失去創(chuàng)造力。教師的講解要做到適應(yīng)服裝的更新?lián)Q代，了解消費(fèi)者的著裝需求進(jìn)而講授服裝課程。所以教師就要具備自身知識(shí)的儲(chǔ)備和更新，跟得上時(shí)代的要求。此外，教師還要了解其他服裝院校最新的教學(xué)方法，和相關(guān)的學(xué)科發(fā)展情況，用不同的教學(xué)方法充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，不斷更新完善教學(xué)理念。教師除了專業(yè)知識(shí)技能，還要同時(shí)掌握其他領(lǐng)域的文化知識(shí)，甚至從消費(fèi)者角度進(jìn)行必要的心理學(xué)研究，以滿足人才培養(yǎng)的需要[2]。

2.教學(xué)方法的改進(jìn)

（1）加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)的理論教育

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在方式上需要加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)的理論教育。職業(yè)教育下的學(xué)生，很多都是對(duì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和掌握非常欠缺，對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)也了解極少的。很多學(xué)生在之后的服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，對(duì)之前的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)沒有很好的掌握，甚至遺忘了很多知識(shí)。造成了理論學(xué)習(xí)和技能掌握不能很好的銜接，和理論對(duì)操作水平的支持不充分的情況。所以學(xué)校在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候就要讓學(xué)生知道哪方面知識(shí)和技能是自己必須要掌握的，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向。此外，教學(xué)方法上也要積極借鑒國外知名大學(xué)服裝專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向北京服裝學(xué)院、上海東華大學(xué)、倫敦時(shí)尚學(xué)院、馬蘭歐尼設(shè)計(jì)學(xué)院等知名大學(xué)學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

藝術(shù)修養(yǎng)是能否設(shè)計(jì)出有品味服裝的關(guān)鍵，服裝設(shè)計(jì)很巧妙地將美學(xué)和生活聯(lián)系在一起，可以說美學(xué)是支撐服裝設(shè)計(jì)的核心，使服裝有了靈魂。所以，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)基本的服裝設(shè)計(jì)和其他相關(guān)課程，也要學(xué)習(xí)跨領(lǐng)域的學(xué)科，包括藝術(shù)欣賞課程和美學(xué)賞析等課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些跨學(xué)科的課程時(shí)，無形中提升自身的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)能力，并結(jié)合自身的設(shè)計(jì)理念融合到創(chuàng)新思想當(dāng)中。因此，有關(guān)美學(xué)課程的開展和藝術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)服裝有很大的幫助，然而，這都基于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如果具備以上條件，終有一日能設(shè)計(jì)出適合T臺(tái)走秀魅力的時(shí)裝；或者在各大商場里個(gè)性十足的款式；亦或是滿足影視節(jié)目里的創(chuàng)意服裝[3]。

（3）注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力

當(dāng)前的教育普遍開設(shè)多媒體教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)到書本上的知識(shí)，更能通過視覺上的享受和聲音上的震撼豐富創(chuàng)作靈感，進(jìn)而在服裝設(shè)計(jì)過程中提升創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)其操作水平的提升。在學(xué)生設(shè)計(jì)服裝的過程中，可以通過學(xué)校這個(gè)平臺(tái)證實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的服裝接受公正的評(píng)判，是否滿足社會(huì)上人們對(duì)審美的需要，并被服裝行業(yè)看中，達(dá)到貢獻(xiàn)社會(huì)的目的。此外，教師也可以通過組織多種活動(dòng)讓學(xué)生參與其中，利于其堅(jiān)韌性格的發(fā)展、自信心的提升和勇于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[4]。

結(jié)語

時(shí)代在進(jìn)步，人們對(duì)服飾審美的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化著，具有美感的服飾需要?jiǎng)?chuàng)新精神才能被設(shè)計(jì)出來。教師在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)上要培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神，要堅(jiān)持深入探索新的教學(xué)方法才會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓創(chuàng)意之花盛放，不斷為學(xué)生提供創(chuàng)造的靈感。同時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造注重創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍。學(xué)生要以學(xué)校為實(shí)踐平臺(tái)，在掌握基本的知識(shí)前提下，主動(dòng)探索提升自身技能的方法，不斷努力提升創(chuàng)新素養(yǎng)和操作水平。