淺談如何提高小學音樂欣賞教學的實效性

（德惠市米沙子鎮(zhèn)沃皮中心小學 吉林德惠 130304）

在素質(zhì)教育理念下，音樂類課程的教學受到學校的重視，這是因為文化類課程的教學屬于基礎(chǔ)知識教學，而音樂教學則是對學生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)能力等方面進行培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進學生的成長[1]。在對小學生實施音樂欣賞教學的過程中，老師可以根據(jù)教學內(nèi)容和課程要求，選擇相關(guān)曲目，帶領(lǐng)學生欣賞，小學生在欣賞音樂的過程中，能夠代入情感的進行音樂學習，這對于學生的音樂“樂感”培養(yǎng)也具有重要的意義。關(guān)于提高小學音樂欣賞教學的實效性的有效方法則需要結(jié)合課程情況展開探討。

一、提高小學音樂欣賞教學效果的必要性

音樂課程的教學對于拓寬學生的學習視野、豐富學生的課程內(nèi)容具有重要的作用，在實施音樂教學時，老師帶領(lǐng)學生學習音樂曲目，教授給學生歌曲演唱和音樂表演的知識，這對于學生的音樂潛能發(fā)掘具有重要益處。通過音樂學習，小學生能夠充分認識到音樂對人的心理調(diào)節(jié)和情志紓解作用，傳統(tǒng)的課程教學是老師在課堂上講解為主，這種教學形式較為傳統(tǒng)化和單一化，學生的學習積極性不高[2]。因而，從學生的長遠學習發(fā)展來看，在小學音樂教學中要注重對學生的音樂欣賞能力培養(yǎng)，讓小學生能夠掌握音樂知識的同時也具備更高的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)小學音樂技術(shù)教育和素質(zhì)教育的結(jié)合。

二、提升小學音樂欣賞教學的實效性

1.故事引導教學

小學階段的音樂課程教學屬于啟蒙教學，在此過程中老師要帶領(lǐng)學生欣賞不同的音樂曲目，使學生深刻的體會和感悟音樂魅力[3]。要有效的激發(fā)學生的課堂參與興趣，根據(jù)學生的心理特點，可以應(yīng)用故事導入的方式引導學生的音樂欣賞，針對不同的音樂歌曲，老師可以從歌曲名入手，先讓學生思考其具體含義，然后從故事背景、人物特點以及主要情節(jié)等向?qū)W生講述音樂內(nèi)容。在課堂上以故事導入的形式帶領(lǐng)學生欣賞音樂，是利用小學生天真愛玩的特點，向?qū)W生介紹音樂背景，并借此由民間故事形式使學生更加樂于接受這種教育方式，從而激發(fā)小學生對音樂的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學

小學生學習音樂一方面是為了學習歌曲，掌握演唱技巧，另一方面，則是為了提升自己的音樂欣賞能力，在音樂欣賞教學中，老師采用情境化教學的形式，是將音樂內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體設(shè)備結(jié)合，實現(xiàn)多元化教學。例如，在欣賞曲目《魯冰花》、《采蘑菇的小姑娘》時，由于曲目的畫面感強，老師可以以播放電影片段等形式讓學生了解歌曲創(chuàng)作的背景，也可以編寫音樂故事，在課堂上以圖片、視頻相結(jié)合的方式為學生營造這種音樂情境，讓學生能夠充分融入到音樂情境中，提升音樂感悟能力。另外，在音樂欣賞中，老師也可以讓學生分組進行角色表演，以教學互動的形式提高學生參與音樂欣賞的積極性[4]。

3.情感體驗教學

小學音樂教學中不能忽略音樂欣賞部分，音樂欣賞對于學生的音樂拓展具有重要作用，在教學實踐中，為進一步提升課堂實效性，可以采用情感體驗式的教學，在情感體驗中是促使學生將音樂的看、聽、說、唱、想幾個部分充分的結(jié)合。在課堂上，老師帶領(lǐng)學生觀看音樂視頻，以畫面刺激學生的音樂情感，感悟其中的思想情感，然后讓學生相互討論，說出自己的欣賞感想，并結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和情感經(jīng)歷，帶有感情的演唱音樂曲目。這種多元化、融合性的教學方式有利于小學生的樂感和音樂想象力培養(yǎng)。

結(jié)語

音樂課程是小學生課程學習中的重要組成部分，是對小學生的音樂素養(yǎng)進行培養(yǎng)，在實施課程教學中，不能一味的對學生進行單一的歌曲教學，而是要通過音樂欣賞教學提高小學生的音樂創(chuàng)造能力和音樂鑒賞能力。有效保證音樂欣賞教學的實效性，要對教學模式進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的音樂興趣，應(yīng)用不同的教學手段促使學生融入到音樂欣賞教學中。在實施音樂欣賞教學時，老師可以根據(jù)音樂內(nèi)容，設(shè)計情境故事，在課堂上以故事導入的形式激發(fā)學生的音樂想象能力，引導學生進行音樂思考。此外，在對學生進行音樂講解時，也可以借助多媒體設(shè)備展開多元化的教學，在圖片和視頻的結(jié)合中，加深學生的音樂印象。