中職化學(xué)教育環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

（青島市石化高級(jí)技工學(xué)校 山東青島 266108）

隨著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，也引發(fā)了環(huán)境的加速惡化，作為我國(guó)公民的一份子，我們有責(zé)任有義務(wù)對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)，需要我們深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。我國(guó)政府報(bào)告中曾指出：職業(yè)教育需要處于更為突出的教育位置，讓所有的教育實(shí)現(xiàn)真正成為面向全社會(huì)的教育體系。這項(xiàng)重大的改革促使中等職業(yè)教育成為了重點(diǎn)發(fā)展的對(duì)象。從中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生大多都是直接面向社會(huì)，但是在高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)與伴隨惡化的環(huán)境，在此，中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，從中樹立良好的環(huán)保意識(shí)。這也需要中職教育的加強(qiáng)，也是屬于中職教育的教學(xué)任務(wù)。[1]

一、中職化學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

培養(yǎng)中等職業(yè)教育的學(xué)生環(huán)保意識(shí)——我國(guó)素質(zhì)教育的重要方面。中職化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在化學(xué)課堂的教學(xué)過程中與環(huán)境保護(hù)相融合。比如金屬冶煉，在對(duì)金屬冶煉的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生對(duì)環(huán)境有危害的“三廢”，在了解“三廢”的同時(shí)，也可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)“三廢”的思考：該如何處理才不會(huì)使得環(huán)境受到污染的問題，讓學(xué)生在潛移默化中形成環(huán)保意識(shí)。這樣的課堂設(shè)計(jì)不但可以吸引學(xué)生產(chǎn)生思考，引發(fā)討論，開拓思維，還可以吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)促進(jìn)課堂授課的活躍性，達(dá)到授課的效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。[2]

在化學(xué)課程中，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，讓中等職業(yè)教育的學(xué)生可以通過親身經(jīng)歷，對(duì)其擁有深刻的意識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)面得到一定的拓展，對(duì)化學(xué)內(nèi)容有一定的了解認(rèn)識(shí)。并且又能夠達(dá)到素質(zhì)教育的實(shí)踐性要求。在理論課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，中職化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在保證授課的前提下，充分的為學(xué)生灌輸環(huán)保意識(shí)的內(nèi)容，并聯(lián)想環(huán)保問題促使學(xué)生深入思考。有助于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提高，擁有更高的品質(zhì)，還可以貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)要求。[3]

二、中職化學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣

培養(yǎng)中職學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促使學(xué)生對(duì)環(huán)保有一定的了解。但是中職化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。比如，在學(xué)生得知一次性產(chǎn)品會(huì)對(duì)社會(huì)帶來環(huán)保污染的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從旁引導(dǎo)學(xué)生不使用一次性產(chǎn)品。還可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保產(chǎn)品，從實(shí)踐中更深化環(huán)保意識(shí)，比如設(shè)計(jì)環(huán)保袋，將可循環(huán)利用的物品，重復(fù)利用改造，設(shè)計(jì)制造出環(huán)保產(chǎn)品。在實(shí)際的動(dòng)手活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴開始，積少成多，讓量變形成質(zhì)變，讓生疏的環(huán)保行為在一次次的實(shí)踐中形成環(huán)保習(xí)慣，讓環(huán)保得到更多的支持和推廣。更多中等職業(yè)教育的學(xué)生能夠?yàn)榄h(huán)保事業(yè)做出一份屬于自己的力量和共享。

三、中職化學(xué)教育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的方案

1.結(jié)合理論基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在中等職業(yè)中的化學(xué)教師在選擇教材的時(shí)候需要與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生選擇更加適合的化學(xué)教材，化學(xué)教師需要對(duì)化學(xué)教學(xué)、化學(xué)授課、課堂互動(dòng)等方面進(jìn)行完善，并融入環(huán)保的教學(xué)內(nèi)容，比如對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行分步驟解讀，并解釋其中的作用和應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，才能減少對(duì)環(huán)境的污染；結(jié)合硫酸等酸性化學(xué)用品的制法，介紹“三廢”會(huì)帶來的污染后果和處理方式等問題的探討和研究，讓教材理論與環(huán)保環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程中，能夠促使學(xué)生在接受化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，還能開拓思維，產(chǎn)生聯(lián)想，并能培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，在潛移默化的授課過程中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.結(jié)合實(shí)踐理論培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

中等職業(yè)教育的化學(xué)課程除了需要依托教材的理論基礎(chǔ)，也離不開實(shí)驗(yàn)帶來的研究數(shù)據(jù)。中職教育的化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)在授課過程中善于利用實(shí)驗(yàn)手段，讓學(xué)生直接的參與實(shí)踐過程，最直接的體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)發(fā)生和感受實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)的情況。比如在氣體的實(shí)驗(yàn)上，遇到有毒氣體的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)如何處理，才可以阻止有毒氣體排放到空氣中，選擇怎樣的方法才可以處理有毒氣體；還有對(duì)“三廢”的實(shí)踐處理，使其能夠達(dá)到真正的回收，不污染環(huán)境的目的等等的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案，在保證學(xué)生安全的前提下，讓學(xué)生在充分參與實(shí)驗(yàn)過程時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考，并且實(shí)際參與環(huán)保的處理行為。實(shí)踐課程讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)還有讓環(huán)保意識(shí)得到一定的升華。

3.支持、鼓勵(lì)參與課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在中等職業(yè)教育中，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)中職學(xué)生走出校門，參與更多的課外活動(dòng)，從中實(shí)踐已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)。單純的中等職業(yè)學(xué)校的化學(xué)教育已經(jīng)滿足不了培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的更進(jìn)一步，將環(huán)保教育轉(zhuǎn)化為校外教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生到相關(guān)的工廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，感受最直接的化學(xué)知識(shí)和環(huán)保教育；帶領(lǐng)學(xué)生到受到污染摧殘的湖泊、森林等進(jìn)行參觀，讓學(xué)生最直接的感受到污染對(duì)我們帶來的傷害和需要保護(hù)環(huán)境正處于十分緊迫的狀態(tài)中。讓學(xué)生多參與課外活動(dòng)，了解在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)，并且直接的事實(shí)反應(yīng)能夠讓學(xué)生生成更深刻的印象。讓學(xué)生參與環(huán)?；A(chǔ)的工作，切身體會(huì)環(huán)保工作的困難，卻又能感受到其重要性。有利于學(xué)生能夠提高自身的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生從一種簡(jiǎn)單的意識(shí)轉(zhuǎn)化為身心一致的環(huán)保意識(shí)，不僅要樹立意識(shí)，也要切身參與保護(hù)環(huán)境。

結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和推動(dòng)，環(huán)境問題已經(jīng)成為了重中之重，需要我們樹立堅(jiān)定的環(huán)保意識(shí)，并且付諸實(shí)際行動(dòng)，從一點(diǎn)一滴做起，讓環(huán)保在潛移默化中融入我們的生活。在我國(guó)現(xiàn)今的教育中，中等職業(yè)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的傳授，讓中等職業(yè)學(xué)校的化學(xué)教育課程能夠結(jié)合環(huán)保知識(shí)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教授，繼而使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)環(huán)保的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，在實(shí)踐中讓學(xué)生懂得環(huán)保的重要性，讓學(xué)生在能夠傳播環(huán)保意識(shí)，從習(xí)慣到自然為社會(huì)做出屬于自己的一番貢獻(xiàn)。