(北方民族大學(xué) 大學(xué)物理教研室 寧夏銀川 750021)
2013年我校新增醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科專業(yè),由大學(xué)物理教研室講授專業(yè)基礎(chǔ)課《醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)》。當(dāng)時(shí)大學(xué)物理教研室的老師第一次接觸該課程,對(duì)于教材大綱,進(jìn)度計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)安排等方面的內(nèi)容非常不熟悉。幾年以來(lái),《醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)》教學(xué)組的老師不斷向其他學(xué)校和醫(yī)院學(xué)習(xí),吸取他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);同時(shí)針對(duì)我校的實(shí)際情況改進(jìn)教學(xué)方法,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)幾年的探索,筆者談一談自己的體會(huì)。
我校是民族院校,其中有一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生,甚至還有一些降級(jí)轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生選擇了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè),學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,在學(xué)習(xí)該課程時(shí)表現(xiàn)出了很強(qiáng)的畏難情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng),幾乎無(wú)法做到預(yù)習(xí),在聽(tīng)課中與老師的配合也比較困難,給授課老師帶來(lái)了許多實(shí)際困難。
醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)涉及到了物理學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科,學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的積累欠缺使他們不能聽(tīng)懂所有的內(nèi)容。例如:醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)涉及到的物理知識(shí)非常廣泛,從經(jīng)典力學(xué)的旋進(jìn)到近代的原子核物理中的核反應(yīng)都是醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)所講述的范圍,而學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的儲(chǔ)備不足,加大了授課教師的教學(xué)難度。
醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)安排為一個(gè)學(xué)期,48個(gè)學(xué)時(shí),難以完成醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)的所有知識(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。
我?,F(xiàn)階段是物理教研室的老師來(lái)講授這門課程,他們雖然物理知識(shí)扎實(shí),但醫(yī)學(xué)知識(shí)欠缺,有些知識(shí)點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是新課題,這對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。
針對(duì)我校的實(shí)際情況,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),物理教研室和實(shí)驗(yàn)室的老師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極推進(jìn)教學(xué)改革,主要有以下幾點(diǎn):
我校使用的教材是吉強(qiáng)、洪洋主編的《醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)》(第3版,人民衛(wèi)生出版社),是普通高等教育“十一五”規(guī)劃國(guó)家級(jí)教材,衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材,具有很強(qiáng)的科學(xué)性和權(quán)威性。但該書(shū)內(nèi)容按72學(xué)時(shí)編排,根據(jù)我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平,考慮到后續(xù)專業(yè)課程的內(nèi)容安排,經(jīng)過(guò)與自治區(qū)人民醫(yī)院和專業(yè)課老師的多次研討,優(yōu)化了課程內(nèi)容。優(yōu)化后的內(nèi)容刪除了陳舊過(guò)時(shí)的內(nèi)容,考慮到后續(xù)專業(yè)課與本課程的內(nèi)容銜接,對(duì)部分章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了整合。
《醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)》的任務(wù)是為醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)等后續(xù)課程奠定有關(guān)醫(yī)學(xué)影像的物理學(xué)基礎(chǔ),為圖像診斷提供物理學(xué)依據(jù)[1]。理論聯(lián)系實(shí)際是醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)的一個(gè)十分突出的學(xué)科特點(diǎn)。我們嘗試在教學(xué)過(guò)程中穿插一定的臨床案例,通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的分析,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而容易接受新知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí),大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)為醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)課程開(kāi)設(shè)了相關(guān)實(shí)驗(yàn),例如核磁共振實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能夠更加容易理解和接受所學(xué)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)史可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生仁者愛(ài)人的思想和精益求精的精神,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感[2]。例如,我們?cè)谥v授核醫(yī)學(xué)時(shí),介紹居里夫婦的一些事跡,以及居里一家兩代人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的事例,使學(xué)生樹(shù)立正義感,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
《醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)》是一門綜合學(xué)科,是一門不斷發(fā)展的學(xué)科,涉及知識(shí)廣泛,工具運(yùn)用復(fù)雜[3]。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),盡管有扎實(shí)的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ),但是好多的醫(yī)學(xué)知識(shí)和影像技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō),可能也是新知識(shí)、新課題。因此要想教好學(xué)生,就必須從自身出發(fā),抓緊學(xué)習(xí),更新知識(shí)。上課時(shí),自治區(qū)醫(yī)院的老師和專家會(huì)隨時(shí)聽(tīng)課,我們請(qǐng)他們對(duì)講授的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并且與他們進(jìn)行課下交流,尤其是影像方面,聽(tīng)取他們的臨床經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到課堂當(dāng)中。同時(shí),我們與專業(yè)課老師不定期的進(jìn)行交流,了解后續(xù)專業(yè)課的重點(diǎn)內(nèi)容,在授課中可以不斷地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),做到有的放矢。
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)隨著科技的進(jìn)步在不斷的發(fā)展和更新,《醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課要緊跟發(fā)展趨勢(shì),不斷吸收新的技術(shù)和理論。自開(kāi)設(shè)《醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)》課以來(lái),我們根據(jù)我校的實(shí)際情況對(duì)《醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)》課程進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整,優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容,修改了教學(xué)計(jì)劃。我們始終堅(jiān)持教學(xué)組內(nèi)的研討,與相關(guān)專業(yè)課老師的交流,不斷充實(shí)教材內(nèi)容,提高醫(yī)學(xué)影像物理實(shí)驗(yàn)手段和教學(xué)效果,使《醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)》課程能夠建立并逐漸完善,同時(shí)提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。