初中英語課趣味性教學(xué)模式構(gòu)建

初中英語是一門語言學(xué)科，對于初中生來說，英語的學(xué)習(xí)具有一定的難度。因此，初中英語教師需要靈活采用相關(guān)的教學(xué)手段與方法，使之符合初中生的身心特點。同時，初中英語教師還可以通過構(gòu)建趣味性初中英語教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到事半功倍的作用，提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、初中英語課堂中趣味性教學(xué)模式構(gòu)建的重要意義

1.有利于初中英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，教師通常以自身的教學(xué)為重點，部分教師認為只有對重要的知識點進行詳細講解，才能幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識，而忽視了他們的參與性，由此，便將初中生置于被動接受的位置，這樣不僅不利于初中生理解和掌握英語知識，也不利于提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率[1]。筆者認為，要實現(xiàn)初中英語課堂中趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建，初中英語教師就需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂充分交給學(xué)生，并注重增強教學(xué)的趣味性，從而促使學(xué)生將注意力集中在英語教學(xué)中，全身心地進行英語知識的學(xué)習(xí)。

2.有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段，學(xué)生對新鮮的事物充滿了好奇心，這就導(dǎo)致其很難將注意力長時間地集中在單一、枯燥的英語課堂教學(xué)中，長此以往，他們還會認為初中英語知識枯燥、乏味，從而失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，甚至對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理[2]。而趣味性英語教學(xué)模式的構(gòu)建則有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)動力，從而提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3.有利于建立平等、和諧的師生關(guān)系。平等、和諧的師生關(guān)系是初中英語課堂中構(gòu)建趣味性教學(xué)模式的重要影響因素之一，因此，初中英語教師需要與學(xué)生建立起平等、和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生喜歡上英語課[3]。在建立平等、和諧的師生關(guān)系的過程中，初中英語教師首先應(yīng)該充分尊重每一名初中生，而不能以他們成績的高低來片面加以衡量，要對所有學(xué)生做到一視同仁。此外，初中英語教師還應(yīng)該加強與學(xué)生之間的交流與溝通，拉近距離，促使他們積極、主動地與自己交流學(xué)習(xí)過程中所遇到的困惑與學(xué)習(xí)心得，由此達到提升課堂教學(xué)效率的目的。

二、初中英語課堂中構(gòu)建趣味性教學(xué)模式的基本原則

1.堅持寓教于樂的基本原則。在構(gòu)建趣味性英語課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該在滿足新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求的基礎(chǔ)上，增強英語教學(xué)的樂趣，堅持寓教于樂的基本原則，為初中生營造一個輕松、愉悅的英語課堂教學(xué)氛圍，從而保證每一名學(xué)生都能夠積極、主動地參與到教學(xué)中來，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此，便打破了傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)死板、緊張的教學(xué)局面，利于學(xué)生進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

2.堅持靈活性的基本原則。靈活性是構(gòu)建趣味性英語課堂教學(xué)模式應(yīng)該堅持的基本原則。在構(gòu)建趣味性英語課堂教學(xué)模式的過程中，初中英語教師應(yīng)結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，采用不同的教學(xué)手段與方法，幫助學(xué)生實現(xiàn)相關(guān)知識的有效掌握。這就對初中英語教師的專業(yè)水平與專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，初中英語教師要掌握多種多樣的教學(xué)手段與方法，并靈活運用于課堂教學(xué)中，由此方能達成提升教學(xué)效率的目的。

3.堅持互動性基本原則?；有圆粌H是指教師與學(xué)生之間，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流與互動。初中英語是一門語言學(xué)科，語言的交流十分關(guān)鍵，[4]因此，初中英語教師應(yīng)該在構(gòu)建趣味性英語教學(xué)模式的過程中，為學(xué)生多提供一些運用英語進行交流與互動的機會，充分落實學(xué)生的課堂主體地位，強化他們的英語學(xué)習(xí)動力。

三、初中英語課堂中構(gòu)建趣味性教學(xué)模式的有效策略

1.注重營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)氛圍不僅會影響初中生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時還在一定程度上影響著趣味性英語教學(xué)模式構(gòu)建的效果。因此，初中英語教師應(yīng)該注重為學(xué)生營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，要保持良好的儀表與舉止，充分運用自身的語言魅力，強化初中英語課堂教學(xué)的趣味性。同時，初中英語教師在營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍的過程中，還應(yīng)該對學(xué)生的個體差異、興趣愛好、實際英語學(xué)習(xí)情況等進行全面的了解與把握，從而構(gòu)建符合其英語學(xué)習(xí)需求的趣味性英語教學(xué)模式。另外，初中英語教師在營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍時，也應(yīng)注重趣味性英語教學(xué)模式的秩序性與有效性，避免學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中，做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情等，由此促進趣味性英語教學(xué)模式的構(gòu)建。

2.運用多樣化的教學(xué)手段和方法開展教學(xué)，強化教學(xué)的趣味性。教學(xué)實踐表明，傳統(tǒng)、單一的初中英語教學(xué)模式較為枯燥乏味，若教師在教學(xué)中長期采用同一種教學(xué)方法，就會失去教學(xué)中的優(yōu)勢，長此以往，學(xué)生就會對初中英語學(xué)習(xí)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，從而降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率[5]。因此，初中英語教師在構(gòu)建趣味性教學(xué)模式的過程中，應(yīng)該運用多樣化的教學(xué)手段和方法開展教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保障其產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。例如，在講What’s this in English時，就可以充分結(jié)合生活實際，在教學(xué)前準備初中生日常生活中較為常見的物品，如筆、本、書、臺燈等，在教學(xué)中，初中英語教師可以一一進行提問：What’s this in English？隨后引導(dǎo)學(xué)生利用教室內(nèi)的物品進行相互提問。在這一過程中，不僅實現(xiàn)了初中趣味性英語教學(xué)模式的構(gòu)建，同時還加強了初中生對英語知識的理解與掌握。

3.通過構(gòu)建初中英語教學(xué)情境促進趣味性英語教學(xué)模式的構(gòu)建。初中英語學(xué)科的內(nèi)容較多，且比較繁雜，這就使得初中生在學(xué)習(xí)英語知識時存在著一定的難度，同時也對初中英語教師的教學(xué)提出了更多的要求。因此，初中英語教師不能僅僅注重傳授英語知識，還應(yīng)該注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與提高。在具體的教學(xué)中，可以通過構(gòu)建英語教學(xué)情境來有效達成教學(xué)的目的。例如，在教學(xué)Don’t eat in class一課時，教師就可以通過與學(xué)生互換角色，構(gòu)建教學(xué)情境，由學(xué)生扮演英語教師，對該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行講解，并與學(xué)生進行有效的交流與互動，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違反課堂紀律的現(xiàn)象，還需要用英語對其行為進行制止。比如，當發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上交頭接耳時，就應(yīng)該及時進行制止：Don’t speak in class，從而保證課堂教學(xué)秩序良好，使教學(xué)得以順利進行。由此可見，通過角色互換的形式構(gòu)建教學(xué)情境，不僅促進了趣味性英語教學(xué)模式的構(gòu)建，同時還有利于學(xué)生體驗英語教師工作的辛苦，從而便于構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，使英語教學(xué)得以更加順利地開展。

初中英語課堂教學(xué)中趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建具有十分重要的意義，因此，初中英語教師應(yīng)該堅持寓教于樂，并兼顧靈活性及互動性的基本原則，充分激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，最終達到提高初中英語教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。