課堂教學(xué)大賽的分析與思考

近年來,隨著我國教育政策的推進(jìn)和發(fā)展,我國職業(yè)教育也得到了迅猛的發(fā)展，兩課、信息化教學(xué)大賽、微課教學(xué)比賽、課堂教學(xué)比賽等一系列賽項(xiàng)開展得紅紅火火。其中作為近年來注重課堂教學(xué)過程的課堂教學(xué)大賽，也越來越受到職業(yè)學(xué)校任課教師的極大關(guān)注。該賽項(xiàng)的宗旨在于人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂中的有效落實(shí)，提高教學(xué)研究與實(shí)踐的能力，提升教師信息化技術(shù)能力，檢驗(yàn)教育教學(xué)方法的靈活性和有效性，立足課堂，規(guī)范教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)大賽根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和共性，隨機(jī)抽取課堂比賽內(nèi)容，在抽取比賽題目后，選手們可以有24小時的準(zhǔn)備時間。在此期間，比賽選手要完成教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、學(xué)案，并能夠運(yùn)用好信息化技術(shù)手段完成一節(jié)40分鐘精彩的課堂教學(xué)任務(wù)。通過課堂教學(xué)大賽，自己的教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)技巧、信息化技術(shù)手段等方面獲得了較大幅度的提升，但在時間掌控、教學(xué)過渡方面還存在著不足。通過分析比賽過程中得與失，下面從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)對象、教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化技術(shù)手段、教學(xué)過程等方面提出自己的思考。

一、教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確

一旦比賽題目確定，一定要根據(jù)課程內(nèi)容查看該專業(yè)本課程課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)研讀，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，不能隨心所欲地確定課程教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。如果課堂當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)出現(xiàn)錯誤，課堂效果再好，信息化技術(shù)再先進(jìn)，也將對比賽成績產(chǎn)生不利影響。

二、教學(xué)設(shè)備要熟悉

考慮到各個學(xué)校使用教學(xué)設(shè)備存在著很大的差別，比賽教師在有條件的情況下一定要對比賽場地進(jìn)行實(shí)地考察，了解比賽場地提供的教學(xué)設(shè)備或者學(xué)生使用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。筆者本次參賽的題目是“電動機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)電路”，實(shí)訓(xùn)室所用設(shè)備與自己學(xué)校的設(shè)備完全不一樣，學(xué)校使用電力拖動網(wǎng)孔板，學(xué)生在網(wǎng)孔板上完成設(shè)備的安裝、調(diào)試及維修等工作任務(wù)。而比賽場地本次提供的是插接線模塊化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，通過比較發(fā)現(xiàn)缺少控制電路的熔斷器控制模塊。為了弄清該設(shè)備的使用方法，通過對說明書的學(xué)習(xí)，對設(shè)備的使用方法有了清晰的了解。還有要熟悉比賽提供的其他設(shè)備，做到心中有數(shù)，防止在教學(xué)過程中出現(xiàn)設(shè)備使用不當(dāng)，進(jìn)而影響教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)效果。

三、教學(xué)對象要了解

在省課堂教學(xué)大賽準(zhǔn)備過程中，有一個很重要的環(huán)節(jié)，就是能夠和上課班級的學(xué)生有30分鐘的見面會。比賽組委會提供了這樣的一個機(jī)會，作為比賽教師，一定要充分利用這個短暫的時間和學(xué)生進(jìn)行溝通，盡可能詳細(xì)了解學(xué)生的情況。為了使見面會盡可能達(dá)到高效、全面、清晰地了解學(xué)生的目的，在見面會之前，筆者提前準(zhǔn)備好了相關(guān)資料和問題。通過見面會，比賽選手要了解班級的專業(yè)情況、年級及課程進(jìn)度情況；還要了解班級人數(shù)、男女生數(shù)，班級學(xué)生動手能力等情況。在小組合作教學(xué)過程時，可以根據(jù)掌握的學(xué)生情況進(jìn)行合理分配，使小組之間發(fā)揮最大化的團(tuán)隊(duì)合作效果。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)要重視

一堂好課就像一個情節(jié)曲折動人的故事，讓人有峰回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后天晴的清爽。而一堂好課是需要一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)支撐的，所以教學(xué)設(shè)計(jì)對于我們的教學(xué)非常重要。本人本次比賽內(nèi)容為“雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)電路”，傳統(tǒng)教學(xué)存在著對電路呈現(xiàn)不生動、缺乏對電路設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)、電路分析能力不足等問題，致使出現(xiàn)學(xué)習(xí)過程枯燥等現(xiàn)象。針對這種情況，基于課程的定位和技能鑒定的要求，結(jié)合生產(chǎn)設(shè)備視頻情景導(dǎo)入，對接工作崗位，樹立職業(yè)精神，通過交互動畫教師分三步引導(dǎo)（通過“電路存在什么問題？”“選擇什么元器件？”“安裝在什么位置？”），鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)思維，并完成電路設(shè)計(jì)，從而化解教學(xué)難點(diǎn)。通過接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)電路不能自由切換，引導(dǎo)在接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造（即添加按鈕互鎖），最后通過實(shí)踐操作驗(yàn)證電路設(shè)計(jì)。逆向分析即通過設(shè)計(jì)完成的控制電路存在線路復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生簡化為按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路。雖然功能上能實(shí)現(xiàn)正反轉(zhuǎn)的自由切換，但是還存在短路安全隱患。這樣就進(jìn)一步驗(yàn)證了雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路的必要性及重要性，突出教學(xué)重點(diǎn)。

五、信息化技術(shù)手段要恰當(dāng)

信息化技術(shù)手段在課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，也越來越深得教師的青睞。信息化技術(shù)能幫助學(xué)生理解一些比較抽象的運(yùn)動過程和內(nèi)部結(jié)構(gòu)等問題，教師應(yīng)該要充分運(yùn)用好信息化技術(shù)手段來解決問題。但不是所有的問題都需要信息化技術(shù)手段來解決的，有些問題還是需要傳統(tǒng)的黑板展示。所以信息化技術(shù)手段的應(yīng)用應(yīng)該是恰到好處，不可為了炫技而忽略教學(xué)的本真。在信息化技術(shù)手段方面，本次比賽本人結(jié)合平時生產(chǎn)中連續(xù)控制設(shè)備工作視頻情景導(dǎo)入對接工作崗位，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到將來從事的工作崗位、工作場景，從而幫助學(xué)生樹立職業(yè)精神。運(yùn)用仿真技術(shù)結(jié)合動畫，模擬按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理和模擬設(shè)備的運(yùn)行情況，讓學(xué)生清晰地看到電氣原理圖中元器件的接通、斷開所能引起的設(shè)備反應(yīng)，使學(xué)生對電氣原理圖的理解不僅僅停止在圖紙上。

為了解決學(xué)生在安裝接線過程中出現(xiàn)的錯接線、漏接線等不安全因素對人身、財產(chǎn)安全帶來的問題，學(xué)生以小組合作的形式利用仿真平臺，完成器件選擇、模擬安裝接線，只有通過模擬考核，運(yùn)行成功，才能進(jìn)入后續(xù)實(shí)際的安裝接線過程。通過模擬仿真平臺的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理清思路，化解教學(xué)難點(diǎn)。

六、教學(xué)過程要自然

一個好的教學(xué)過程，在知識傳遞方面應(yīng)該是有序遞進(jìn)的，在前后環(huán)節(jié)銜接方面應(yīng)該做到自然。第一教學(xué)環(huán)節(jié)引入要自然，在課堂教學(xué)開始時，一般為了讓學(xué)生清楚地知道本次課程內(nèi)容的實(shí)際意義或者在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用情況，任課教師一般以結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)、生活話題引入知識，這樣大大加深了學(xué)生的理解，也將課堂知識延伸到課外，往往使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，也便于學(xué)生理解和掌握。第二教學(xué)環(huán)節(jié)過渡要自然，切不可知識點(diǎn)跳躍幅度大，前后銜接不合理，學(xué)生由于知識基礎(chǔ)、思維能力方面的限制，無法將所學(xué)知識銜接和理解，學(xué)習(xí)完了一頭霧水。第三教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)急處理要自然，在平時教學(xué)過程中，也會出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)情況，特別是教學(xué)比賽中的借班上課，場地、設(shè)備、學(xué)生都有可能出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，也要考慮突發(fā)情況的出現(xiàn)，如網(wǎng)絡(luò)信號不好，導(dǎo)致信息化技術(shù)手段（微信平臺、網(wǎng)絡(luò)同頻、現(xiàn)場連線等）無法實(shí)現(xiàn)時，教師該如何解決，這其實(shí)也是考驗(yàn)教師的教學(xué)機(jī)智和反應(yīng)能力。

通過課堂教學(xué)大賽，讓筆者感覺到想要上好每一堂課都是不容易的，需要我們從教學(xué)定位、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)、信息技術(shù)、應(yīng)急處理等方面考慮周到。這離不開教師本人知識水平和能力，還需要不斷地歷練以及教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)，信息技術(shù)水平的不斷提高。所以作為任課教師，我們時刻需要不斷努力，才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)高技能的人才，更快實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)。

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