試論提高小學體育教學有效性的實踐路徑

（湖南省澧縣第一完全小學 湖南常德 415500）

長期以來，由于受到應試教育的影響，小學體育課一直未被受到應用重視。學生由于缺乏體育運動，近年來，學生體質(zhì)明顯下降，肥胖、近視比例越來越高。而且教師在體育教學中以灌輸性教育為主，難以體現(xiàn)學生的教學主體性。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學體育教學也要積極轉(zhuǎn)變教育理念，以促進學生身心健康為出發(fā)點，真正提高體育教學的有效性。[1]

一、積極轉(zhuǎn)變體育教學理念，樹立正確的體育意識

小學階段的體育教學與普通體育教育有著明顯不同，在小學體育教學中呈現(xiàn)出典型的過程性，學生是參與主體，教師則需要起到主導作用，在教學中引導組織，完成相應的教學目標。小學體育教學需要有明確的教學計劃和組織目標，在教學過程中始終要圍繞教學內(nèi)容、教學方法、教學主題、教學模式進行。在這樣的教學理念主導下，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認識，不能將體育課作視為學生的自由活動，也不能將其劃分為站姿、列隊等機械性內(nèi)容，通過教學理念的完善促進學生體育運動素質(zhì)的培養(yǎng)。[2]

二、尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的體育學習興趣

興趣是決定學生學習態(tài)度的基礎，在小學體育教學中，只有充分激發(fā)學生學習鍛煉的積極性，才能形成濃厚的鍛煉氛圍，提高學生的體育學習興趣。在體育課堂上，教師要通過科學的方法指導和豐富有趣的教學內(nèi)容激發(fā)學生的體育實踐積極性。在這一過程中，教師要關注學生的個體差異，通過對學情的認真分析，制定出個性化的體育教學方案。在差異化教學模式下，師生之間教與學的積極性會明顯提高，促使學生更加積極主動的參與到體育學習中，充分發(fā)揮學生的教學主體性，使學生成為體育學習的主人，真正提高體育課堂的有效性。[3]

三、優(yōu)化教學方式，突出小學體育課程的靈活多樣性

體育運動包羅萬象，豐富多彩的體育項目為小學體育教學活動的開展提供了豐富資源。在體育教學過程中教師要重視學生的心理特點和體能特點，在教學方法上突出靈活多樣性，從而激發(fā)學生的學習熱情。譬如教師可以結(jié)合小學階段學生好奇心強的特點，為學生設計形式不同的體育游戲，在體育游戲中融入各種技巧性動作，在降低教學難度的同時，也有利于幫助學生更快的掌握各種動作技巧，了解體育課程的學習方法，從而改變學生被動學習的弊端，形成學生主動學習、主動發(fā)現(xiàn)、主動實踐的濃厚氛圍，在體育運動中獲得更多的學習樂趣。教師也可以在體育課堂上引入一些體育游戲形式，使學生在游戲化教學中主動參與、主動實踐，以此提高體育教學的有效性。

四、創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生多元化的體育技能

教育的藝術并不完全體現(xiàn)在技藝的傳授中，而是在于給予學習者激勵和鼓舞。在小學體育課堂上，教師也要給予學生必要的啟迪和激勵，培養(yǎng)學生正確的體育學習理念，尤其注重培養(yǎng)學生主動鍛煉、健康第一、終身體育的意識，這也是小學體育教學的根本目的。要實現(xiàn)這一目標，則需要教師在教學方法上不斷進行優(yōu)化，結(jié)合學生的心理和年齡特點，豐富教學形式，吸引學生的關注力和參與積極性。

例如通過多媒體教學，能夠?qū)Ⅲw育教學中的一些重難點進行重點呈現(xiàn)，尤其是在一些高難動作示范中，教師由于體能條件和展示角度限制，不可能反復、多角度的進行示范展示，而通過多媒體的快放、暫停、慢放等功能，則能夠?qū)⑦@些高難或者復雜的動作進行細化分解，教師可以一步步進行分解教學，而學生也能360°無死角的觀察動作細節(jié)。教學方法的創(chuàng)新有利于學生更直觀、更感性的進行體育學習，這一點對于提高小學體育教學有效性有著積極的促進作用。

五、營造快樂和諧的課堂氛圍

體育新課程改革倡導發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，這就需要教師在體育教學中為學生預留充分的思考空間。學生在體育學習中目標不同，有些學生是為了游戲放松，有些學生是為了強身健體，有些學生是為了磨煉意志，有些學生則為了釋放學習壓力，雖然學生在體育學習中側(cè)重點不同，但是他們希望通過體育鍛煉強身健體、提高自身綜合素質(zhì)的意愿是相同的。這就需要教師在體育課堂上營造快樂和諧的活動氛圍，突出體育教學的個性化特點，注重學生在體育鍛煉中創(chuàng)新實踐意識的培養(yǎng)，從而吸引學生參與到體育鍛煉中來。

在體育課堂上要突出“快樂體育”的特點，為學生創(chuàng)造更多展示自我、互動合作的機會，尊重學生個性發(fā)展的同時，更多的去滿足學生發(fā)展的實際需要。教師在體育教學中要最大限度的做到因材施教，根據(jù)學生的體能差異和興趣愛好設計教學內(nèi)容、調(diào)整教學方式，尤其是對于一些身體素質(zhì)先天較差的學生，更要采取循序漸進的原則，幫助學生逐步適應運動環(huán)境和運動流程，在學生進步的時候教師要及時給予肯定和鼓勵，以提高學生的運動積極性。

結(jié)語

小學體育有效課堂的構建，首先需要教師積極轉(zhuǎn)變教學理念，擺脫應試教育的束縛，充分激發(fā)學生對體育學習的興趣，結(jié)合體育新課程改革精神，對體育教學進行重新設計規(guī)劃。在教學過程中教師要注重學生的個體差異，根據(jù)學生的年齡及心理特點提高體育教學的趣味性，為學生營造積極向上、主動參與的科學性氛圍。在體育教學中要有明確的目標，培養(yǎng)學生健康第一、終身體育的良好習慣，真正發(fā)掘素質(zhì)教育中體育教學的價值，促進學生全面發(fā)展。

[1]許波.淺談如何提高小學體育課堂教學的有效性[J].新課程(上).2016(02)

[2]劉偉.如何提高小學體育課堂教學有效性[J].基礎教育論壇.2015(33)

[3]張勇.提高小學體育課堂運動訓練有效性的策略[J].當代體育科技.2014(27)