淺談小學科學課探究式教學分析

（黑龍江省龍江縣山泉鎮(zhèn)紅衛(wèi)小學 黑龍江龍江 161000）

小學階段是個人成長過程中獲得知識與能力，提升道德素質(zhì)的人生重要階段，小學階段的教育足以影響個人的一生，做好小學教育教學工作，不僅是實現(xiàn)小學教學質(zhì)量的提升，更是實現(xiàn)育人養(yǎng)德，培養(yǎng)人才的重要途徑。小學科學這一學科在引導學生學習自然科學知識的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該注重的提升學生對科學的興趣，培養(yǎng)學生形成一種探究式的思維方式，在學生未來的學習生活起到更大的作用。在小學科學課的教學中，教師想要將探究式教學方法應(yīng)用于實際教學，需要根據(jù)實際的教學環(huán)境與教學條件進行分析，找到適合教學對象的優(yōu)化探究式教學方法。[1]

一、現(xiàn)今小學科學探究式教學中存在的一些問題

在社會的不斷發(fā)展下，科學技術(shù)的持續(xù)更新與進步，使得自然科學被更多人重視。小學教育中的科學課程中將一些基礎(chǔ)的、學生能夠理解與實際應(yīng)用的科學知識教授給學生，能夠完善學生的人生觀，豐富學生的知識?，F(xiàn)今的小學科學教學中，許多教師通過多種教學方法實現(xiàn)課堂教學的高效性，提升科學課的教學質(zhì)量，但有些教學方法在應(yīng)用的過程中容易出現(xiàn)一些問題，例如探究式教學的應(yīng)用中就容易出現(xiàn)探究內(nèi)容不合理、探究過程不嚴謹、探究教學缺少創(chuàng)新等教學中的問題。[2]

1.探究式教學中教師引導學生探究的科學內(nèi)容不合理

小學階段的學生由于自身發(fā)展與年齡因素的影響，對于一些新了解、新學習到的知識在理解上還有一定的困難，教師在引導學生探究科學內(nèi)容的過程中，很多教師在這一引導過程中對于內(nèi)容的掌握不合理，表現(xiàn)在沒有讓學生有真實的體驗，難以真正理解這些科學知識。

2.探究式教學中教師引導學生探究過程不嚴謹

有些教師再引導學生進行科學探究的過程中，只是通過簡單的一些探究實踐步驟來“驗證”這種教學中的科學知識，具體的科學探究步驟不嚴謹、不規(guī)范，使得學生在探究科學內(nèi)容的過程中也容易“有樣學樣”，在以后的探究學習過程中沒有嚴謹?shù)奶骄烤?，造成學生的個人探究學習習慣問題。

3.探究教學中教師沿用傳統(tǒng)探究方法缺少創(chuàng)新方法

有些科學課程中的教學內(nèi)容中有一些較為老舊的探究式教學內(nèi)容，教師在這一部分的教學中往往沿用較為傳統(tǒng)的探究方法，而沒有跟上時代的腳步，進行創(chuàng)新的科學探究方法，使得學生在進行探究實驗的過程中接觸不到新的探究方法，使學生能夠在探究學習的過程中缺少了接觸新型探究模式的機會，制約了學生創(chuàng)新探究思想的形成。

二、小學科學課探究式教學應(yīng)用的優(yōu)化

小學科學課程中應(yīng)用探究式教學方法完善課堂教學，需要注意教學中容易出現(xiàn)的問題，找到合理的、創(chuàng)新的科學探究教學方法，提升學生的科學知識水平。

1.選擇適合學生進行的科學探究實驗，完善探究式教學內(nèi)容

教師在進行教學的過程中，需要根據(jù)學生的實際接受程度進行教學設(shè)計，在準備科學探究實驗的過程中中充分考慮到學生的適應(yīng)能力，例如教師在引導學生進行“水有浮力”的科學探究實驗可以在小學低年級進行，而“聲音的振動”則應(yīng)該安排在較高年級的小學科學探究課程中，使學生在探究后能夠有一定的科學認識。

2.規(guī)范學生進行科學探究實驗的過程，培養(yǎng)學生的探究意識

在科學課中進行探究式教學應(yīng)該規(guī)范好學生的科學探究過程，首先應(yīng)該是提出問題，在按照規(guī)律進行科學探究，最后要有對科學探究的總結(jié)，其中學生對于參與探究實驗的總結(jié)是非常重要的，學生在總結(jié)的過程中對探究過程進行分析與理解，是探究實驗課程中不可缺少的一部分。規(guī)范學生的科學探究試驗過程，能夠培養(yǎng)學生的探究意識。

3.創(chuàng)新學生科學探究試驗的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師在進行科學課的探究式教學中，需要根據(jù)實際的教學內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展來優(yōu)化科學探究教學方式，在教學中創(chuàng)新教學實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探究能力，使學生在學習的過程中接觸到新鮮的科學內(nèi)容，促進學生的科學知識提升。[3]

結(jié)語

探究式教學在科學課程中的應(yīng)用，需要教師注意一些在教學中容易出現(xiàn)的探究式教學問題，實現(xiàn)在教學中培養(yǎng)學生的科學探究能力。教師在應(yīng)用探究式教學方法進行科學課程的教學過程中，需要綜合多種影響實際教學的因素，找到更加適合實際教學環(huán)境的探究式教學方法，在這種教學方法中引導學生在探究科學現(xiàn)象的過程中維持一顆探究的心，保持探究的熱情，在學習的過程中逐漸完善個人科學知識體系。