兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位

張廣文

(安徽省霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué) 安徽 霍邱 237400)

引言:

為了能在小學(xué)語(yǔ)文課堂上更加精準(zhǔn)有效地培養(yǎng)兒童的審美水平,教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生欣賞兒童文學(xué)作品。兒童文學(xué)就是針對(duì)心智尚未成熟的小學(xué)生創(chuàng)作的,無(wú)論從語(yǔ)言表達(dá)還是從故事情節(jié)方面來(lái)說(shuō),都是更加適合兒童觀看學(xué)習(xí)的。在小學(xué)語(yǔ)文教育中,教師應(yīng)該重視兒童文學(xué)的積極作用,多給學(xué)生展示欣賞優(yōu)秀的作品,引導(dǎo)小學(xué)生正確閱讀兒童文學(xué)。

一、兒童文學(xué)的含義

兒童文學(xué)是一種針對(duì)少年兒童創(chuàng)作的,適合兒童閱讀的文學(xué)作品。作者在創(chuàng)作過(guò)程中,以少年兒童作為讀者對(duì)象,針對(duì)他們的心理特征、理解能力、接受水平等方面的特點(diǎn),創(chuàng)作出內(nèi)容淺顯易懂的作品[1]。兒童文學(xué)作品通常想象力豐富,具有道理淺顯簡(jiǎn)單易懂、內(nèi)容豐富生動(dòng)等特點(diǎn),富含趣味性和形象性,符合少年兒童的生理和心理特征及欣賞水平,十分適合小學(xué)生閱讀。

兒童文學(xué)的體裁十分豐富,包括了兒歌、寓言故事、童話故事等,題材也多種多樣,大自然的日月星云、雨雪雷電、花果落葉,還有貓狗魚(yú)燕等動(dòng)物都可以成為兒童文學(xué)里的主角,通過(guò)想象,運(yùn)用大量的擬人、比喻等修辭手法,賦予這些事物生命,讓它們成為兒童的朋友,或者是生活中的點(diǎn)滴小事也都能寫(xiě)成文學(xué)作品,用簡(jiǎn)單卻不失優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)敘事,把道理融入到作品里面,可讀性和教育意義都很高,能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受到教育。這些兒童作品注重形象性、生動(dòng)性、趣味性和教育性,要讓兒童在美的享受中樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí),更有利于學(xué)生的素質(zhì)教育。

二、兒童文學(xué)的作用

兒童文學(xué)有利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。兒童文學(xué)的特點(diǎn)就是淺顯易懂,趣味十足,這樣的文學(xué)作品能更加吸引學(xué)生閱讀,讓學(xué)生帶著輕松愉悅的心情來(lái)學(xué)習(xí),不僅效率更高,而且學(xué)生的價(jià)值觀、性格等也會(huì)收到這些文學(xué)作品的影響,而這些作品都是積極向上的,學(xué)生閱讀之后能養(yǎng)成良好的價(jià)值觀念。

三、兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育中的地位

(1)小學(xué)語(yǔ)文教育資源的重要組成部分。兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中是重要的教學(xué)內(nèi)容。由于兒童文學(xué)是考慮了兒童的特殊年齡和心理特征而專門創(chuàng)作的一種文學(xué)作品,因此是最適合給兒童閱讀的。小學(xué)生正好處于兒童時(shí)期,心智尚未發(fā)育成熟,理解水平還不夠高,用兒童文學(xué)作為語(yǔ)文教育的一部分,能提高兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,有利于語(yǔ)文教學(xué)。

近年來(lái),新課程改革不斷深入,對(duì)兒童文學(xué)就更加重視,兒童文學(xué)相關(guān)內(nèi)容的比例提升到了百分之六十,在整個(gè)語(yǔ)文教材中占據(jù)了重要地位。從小學(xué)一年級(jí)的《雪地里的小畫(huà)家》、《烏鴉喝水》、《小蝌蚪找媽媽》;二年級(jí)的《植物媽媽有辦法》、《小鹿的玫瑰花》、《丑小鴨》;三年級(jí)的《秋天的雨》、《字典公公家里的爭(zhēng)吵》、《畫(huà)楊桃》到四年級(jí)的成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》、《畫(huà)龍點(diǎn)睛》和寓言故事《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》等都是小學(xué)語(yǔ)文教材中的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的典型代表,占據(jù)了語(yǔ)文教材的半壁江山。這些作品不僅生動(dòng)形象,趣味十足,吸引學(xué)生閱讀,而且教育意義很強(qiáng)。教師在語(yǔ)文課堂中講述這些課程的時(shí)候也能使課堂教學(xué)活潑有趣,吸引學(xué)生的注意力[2],在教學(xué)中,還能通過(guò)這些作品給學(xué)生傳遞正確的價(jià)值觀和審美水平。比如教師在講授《丑小鴨》這一課的時(shí)候,不僅可以讓學(xué)生自己講述這個(gè)故事,還可以就這個(gè)故事讓學(xué)生表演一個(gè)話劇,讓學(xué)生身臨其境,更能體會(huì)出其中的道理,就是每個(gè)人都要對(duì)自己有信心,堅(jiān)持自我,要讓學(xué)生知道經(jīng)過(guò)努力,不斷奮斗,每個(gè)人都可以蛻變成為白天鵝,同時(shí)還要教育學(xué)生不要去嘲笑別人,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),你的嘲笑可能會(huì)對(duì)別人的心靈造成傷害,剛開(kāi)始的丑小鴨就是因?yàn)橥榈某靶拖訔壊拍敲醋员暗?趁機(jī)教育學(xué)生要學(xué)會(huì)包容和接納[3]。兒童文學(xué)能讓語(yǔ)文課堂更加具有趣味性和吸引力,營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)環(huán)境,寓教于樂(lè),讓學(xué)生在歡笑中接受到了豐富的教育,不知不覺(jué)培養(yǎng)了良好的審美意識(shí)和價(jià)值觀念。

(2)教師改進(jìn)教學(xué)的重要手段。兒童文學(xué)多種多樣,學(xué)生的選擇性就多了。而教師可以通過(guò)觀察和統(tǒng)計(jì)學(xué)生更偏向于閱讀哪一類型的作品來(lái)分析學(xué)生的性格特征,再根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn),制定不同的教學(xué)策略,選擇不同的教學(xué)方法,同時(shí)也能根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn),使用不同的方法來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),給其制定最合適的學(xué)習(xí)方案,以保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

比如喜歡讀故事類兒童文學(xué)作品的學(xué)生,可以從邏輯思維方面去訓(xùn)練他,讓他們?cè)陂喿x的時(shí)候要梳理清楚故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,重點(diǎn)培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)能力[4];喜歡讀詩(shī)歌方面作品的學(xué)生,可能對(duì)韻律和事物的變化比較敏感,教師在面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候,可以指導(dǎo)他們?cè)趺磸囊患轮姓业矫篮玫母惺?培養(yǎng)他們尋找美的眼睛,激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣和能力。其實(shí)無(wú)論每一個(gè)學(xué)生都有自己的喜好偏向,每個(gè)學(xué)生都有最適合自己的學(xué)習(xí)方法,但不變的是,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是最基本的四個(gè)技能,要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì),而兒童文學(xué)作品能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃,也讓教師能改進(jìn)教學(xué)方法,教學(xué)更具有趣味性和吸引力。

四、結(jié)束語(yǔ)

兒童文學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文的關(guān)系十分密切,兩者是相輔相成、密不可分的。兒童文學(xué)因其具有趣味性、可讀性強(qiáng),深受學(xué)生的喜愛(ài),同時(shí)它還具有特別大的教育意義,因此在小學(xué)語(yǔ)文教材中占據(jù)的十分大的比重。兒童文學(xué)的地位如此重要,教師在教學(xué)過(guò)程中要合理運(yùn)用這一資源,在課堂中或在課堂外都可以通過(guò)兒童文學(xué)作品來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,以提高學(xué)生的閱讀水平和語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)良好的審美情操,樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。