小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在班主任管理工作中的滲透

（西安高新第二小學(xué) 陜西西安 710075）

由于語(yǔ)文教學(xué)重視學(xué)生思想品德的建設(shè)與個(gè)性化的發(fā)展，這與班級(jí)管理中的某些觀點(diǎn)不謀而合，語(yǔ)文教材上的部分課文也是班主任管理工作的良好案例，因此我認(rèn)為可以在班主任管理工作中可以有針對(duì)性的滲透小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)提高班級(jí)管理水平的目的，下面我將就此發(fā)表自己的看法。[1]

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作的關(guān)系

對(duì)于小學(xué)班主任而言，小學(xué)階段不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，奠定學(xué)生良好的思想道德基礎(chǔ)。就語(yǔ)文教學(xué)而言，語(yǔ)文課程原本就注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)，而部編版小學(xué)語(yǔ)文教材更加重視學(xué)生多方面的發(fā)展，其中的大量文章都蘊(yùn)含著積極向上的人生態(tài)度以及優(yōu)秀良好的道德品質(zhì)。小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，有利于其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此就這兩方來(lái)看小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作密不可分，根據(jù)二者的特點(diǎn)，可以以語(yǔ)文教學(xué)作為班級(jí)管理的理論基礎(chǔ)，班級(jí)管理作為語(yǔ)文教學(xué)的課外實(shí)踐，將二者有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)良好的教育成果。[2]

二、語(yǔ)文教學(xué)在班級(jí)管理的滲透措施

1.巧用沖突事件引發(fā)學(xué)生思考

小學(xué)階段的孩子由于心智發(fā)展不成熟極容易因?yàn)槟承┬∈乱l(fā)矛盾沖突，比如我們班的兩位同學(xué)就曾經(jīng)因?yàn)檎l(shuí)作業(yè)寫的更好、誰(shuí)受老師夸獎(jiǎng)更多針鋒相對(duì)，最終兩人怒氣沖沖的對(duì)視爭(zhēng)吵，我聞?dòng)嵹s來(lái)先了解了兩人吵架的原因是由于其中一位小朋友說(shuō)話語(yǔ)氣太沖。我結(jié)合即將學(xué)習(xí)的《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》一課，決定以解決此問(wèn)題為契機(jī)帶入本課，并且通過(guò)學(xué)生的實(shí)際案例向?qū)W生展示說(shuō)話語(yǔ)氣的重要性，讓學(xué)生在日常的班級(jí)生活中可以保持友好的態(tài)度和禮貌。在上課過(guò)程中我先讓兩位同學(xué)簡(jiǎn)要描述一下吵架的經(jīng)過(guò)，接著讓學(xué)生展開討論到底是什么引發(fā)他們激烈的爭(zhēng)吵，然后在我的指引下讓他們得出雙方的語(yǔ)氣過(guò)于強(qiáng)硬是吵架的主要原因的結(jié)論。最后進(jìn)行總結(jié)如果是學(xué)生與他人爭(zhēng)辯討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該保持謙遜友好的態(tài)度與語(yǔ)氣。這種在語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生的思想以及素質(zhì)的教育往往比班主任在班級(jí)管理會(huì)議中進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)教有效，而且使學(xué)生通過(guò)日常小事以及語(yǔ)文課堂中的深化，使學(xué)生理解層次更加深入，有利于實(shí)現(xiàn)較高的教學(xué)及管理要求。當(dāng)遇到?jīng)_突事件時(shí)就要求班主任在教學(xué)中合理運(yùn)用教學(xué)機(jī)智將沖突事件與相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。并且最終將其導(dǎo)向?qū)W生在班級(jí)中的表現(xiàn)與行為，引發(fā)學(xué)生的深入思考進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的班級(jí)管理目標(biāo)。

2.通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生深層次的溝通

班主任在管理學(xué)生過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，更要注重學(xué)生的思想精神層次的變化，而這往往需要一定的手段，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的寫作則可以幫助教師全面有效了解學(xué)生的思想感情變化。有利于班主任了解學(xué)生的真實(shí)情況，對(duì)癥下藥從而快速有效的解決問(wèn)題，使班級(jí)管理更加規(guī)范完善。因此，我作為班主任十分重視學(xué)生的寫作課，期望合理運(yùn)用寫作課潛移默化的進(jìn)行班級(jí)管理。首先我們使用十分重視培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的，在課程設(shè)計(jì)中突出了寫作的重要性的部編版語(yǔ)文教材。其次在寫作課上支持小學(xué)生在寫作過(guò)程中自由發(fā)揮，不受外界各種因素的限制自由的發(fā)表自己的意見與想法。教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行修改與審閱時(shí)，可以依據(jù)其最近寫的文章的內(nèi)容判斷其最近的心理狀態(tài)與存在的問(wèn)題，有助于教師全面了解學(xué)生，而且教師可以根據(jù)學(xué)生寫作反應(yīng)的問(wèn)題。有針對(duì)性地進(jìn)行解決學(xué)生的問(wèn)題，盡最大可能使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。但是由于寫作課數(shù)目有限，學(xué)生不能充分的展現(xiàn)自己的思想與狀況，因此，我要求我們班的學(xué)生寫日記，將每天自己遇到的事情與疑惑甚至各種事情有文字的形式記錄下來(lái)，而我作為班主任以及語(yǔ)文老師定期審閱，并且堅(jiān)持在學(xué)生日記上標(biāo)注批語(yǔ)，與學(xué)生進(jìn)行書面上的交流，就學(xué)生在日記中的事情發(fā)表自己的觀點(diǎn)和對(duì)其行為進(jìn)行一定的評(píng)判，我認(rèn)為這樣做不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特性，感受到老師的關(guān)心，增進(jìn)師生關(guān)系，更有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)了解學(xué)生的情緒情感動(dòng)態(tài)，進(jìn)而有利于班主任管理工作的開展以及順利進(jìn)行。[3]

3.在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情景模擬

依據(jù)小學(xué)生抽象思維欠缺的特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教材仍以故事性文章為主，文章角色分工明確，適合學(xué)生進(jìn)行情境模擬，因此在學(xué)習(xí)相關(guān)課文后可以讓學(xué)生以文章為劇本進(jìn)行情景模擬。但是注意在學(xué)生情境模擬過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)相關(guān)情境即興發(fā)揮，表現(xiàn)出最符合自己觀點(diǎn)的行為和看法，教師在旁協(xié)助，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在相關(guān)情景中表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而達(dá)到潛移默化中規(guī)范學(xué)生的行為的目的，使學(xué)生達(dá)到知情意多方面的有效統(tǒng)一。

4.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入相關(guān)資料

語(yǔ)文課堂教學(xué)中要讓學(xué)生在理解文字的基礎(chǔ)上深刻理會(huì)思想內(nèi)涵，升華其思想道德情感的目的，教師可以在簡(jiǎn)單教學(xué)的基礎(chǔ)上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)引入相關(guān)的圖片與動(dòng)畫，使學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下深化理解，使學(xué)生的知識(shí)與思想道德同時(shí)提高，從而使學(xué)生在與班級(jí)其他人員相處過(guò)程中能夠更好的考慮到道德與規(guī)則的制約，不再恣意妄為，使學(xué)生相處更加和諧。教師還可以在課堂上推薦與其學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)的課外讀物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，若經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)更可以使班級(jí)內(nèi)部形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)與認(rèn)真閱讀的良好班風(fēng)，良好的班風(fēng)又有利于學(xué)生良好品德的塑造，二者相互促進(jìn)，相互影響，使班級(jí)體發(fā)展積極向上。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要想實(shí)現(xiàn)班集體的良好管理，可以將與班級(jí)管理密切相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)巧妙滲透入管理管理，實(shí)現(xiàn)塑造學(xué)生良好品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展的教學(xué)目的。