談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的愛國(guó)主義教育滲透

（秦州區(qū)藉口鎮(zhèn)藉口中心小學(xué) 甘肅天水 741014）

引言

加強(qiáng)小學(xué)生的愛國(guó)主義教育培養(yǎng)是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容提出的新要求，小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思想價(jià)值觀念和體系正處于起步成長(zhǎng)階段，對(duì)很多抽象的東西還很難理解，而且很容易受到外界因素的影響，所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中滲透愛國(guó)主義思想，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)激發(fā)愛國(guó)主義情感和思想，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的信心和決心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

一、結(jié)合教材對(duì)學(xué)生開展愛國(guó)主義教育

老師是課堂的引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該注意挖掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著的愛國(guó)主義因素。在我們的小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的情感素材，老師只有認(rèn)真發(fā)現(xiàn)和挖掘其中的愛國(guó)素材，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，才能真正發(fā)揮語(yǔ)文教材對(duì)愛國(guó)主義教育的作用。在五千年歷史長(zhǎng)河的發(fā)展過(guò)程中，中華民族通過(guò)一次又一次的磨難和奮戰(zhàn)，形成了以愛國(guó)主義為核心的，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大的民族精神。例如，在中國(guó)古代，有屈原憂國(guó)憂民的愛國(guó)精神；在中國(guó)近代，紅軍戰(zhàn)士?jī)扇f(wàn)五千里長(zhǎng)征、堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)征精神；劉胡蘭、董存瑞等抗日英雄不怕死、不低頭、舍身救國(guó)的愛國(guó)主義精神；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心、不做亡國(guó)奴、抵御外國(guó)侵略者的團(tuán)結(jié)精神等等。在語(yǔ)文教材中，這樣的民族精神處處都可以體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)民族精神的教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自尊心，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。例如在《小英雄雨來(lái)》這一課中，老師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生分析課文的時(shí)代背景，發(fā)生地點(diǎn)以及雨來(lái)為什么被稱為英雄的原因，思考雨來(lái)作為一個(gè)孩子為什么會(huì)有那樣的勇氣和膽量去和侵略者斗智斗勇，讓學(xué)生用心感受小英雄當(dāng)時(shí)的感想和心理活動(dòng)，理解英雄人物行為背后的深刻意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。[1]

二、創(chuàng)造情境，營(yíng)造氣氛

在語(yǔ)文教學(xué)中滲入愛國(guó)主義情感教育關(guān)鍵是營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，那么如何才能讓學(xué)生入情入境呢？首先可以通過(guò)具體人物或事物形象的體會(huì)和感受，觸發(fā)學(xué)生的情感。例如在教學(xué)《詹天佑》這課時(shí)，通過(guò)分析當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和詹天佑的生平、他的生長(zhǎng)環(huán)境以及他頂著重重壓力接受修建鐵路的任務(wù)，我們可以看到一個(gè)面對(duì)清政府的無(wú)能和西方列強(qiáng)的壓力，不卑不亢，以身作則，為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)志士的形象。為了能更直觀的感受，老師可以給學(xué)生播放一段當(dāng)時(shí)的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的敬佩和崇敬之情，帶著這種情感去閱讀和學(xué)習(xí)文章，這節(jié)課的氣氛就會(huì)始終在這樣的氛圍之中，不僅可以提高課堂效率，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和感染。其次還可以通過(guò)通過(guò)朗誦閱讀一些激情澎湃的愛國(guó)詩(shī)文或句子，例如一些抒發(fā)愛國(guó)之情的散文或是詩(shī)歌等等，另外還可以通過(guò)賞析一些精彩的句子或詞語(yǔ)等，例如小說(shuō)等敘事類的文章，通過(guò)一些精彩的語(yǔ)言、句子，勾畫出文章中的形象，創(chuàng)造氛圍，渲染情感，在情境中學(xué)習(xí)，最后，還可以通過(guò)實(shí)際性的營(yíng)造氣氛，例如在教室內(nèi)做一些相關(guān)的布置，利用多媒體設(shè)備播放音樂、視頻等，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的情感世界，讓他們自然而然的進(jìn)入其中，體會(huì)愛國(guó)情感。[2]

三、結(jié)合寫作練習(xí)，讓學(xué)生表達(dá)愛國(guó)之情

作文課是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在教學(xué)中老師還可以通過(guò)愛國(guó)主義主題寫作練習(xí)，把學(xué)生的情感結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義精神培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，表達(dá)學(xué)生的愛國(guó)情感。寫作練習(xí)主要是為了讓學(xué)生掌握正確的字詞句用法，學(xué)會(huì)使用各種修辭手法和技巧，將寫作練習(xí)與愛國(guó)主義教育結(jié)合在一起，可以從各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。寫作前，老師可以要求學(xué)生閱讀與愛國(guó)主義相關(guān)的書籍或是觀看相關(guān)的影視資料，積累寫作素材；寫作的時(shí)候可以根據(jù)積累的素材鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的愛國(guó)情感；寫作完成后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。[3]

四、舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育

為了豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)校通常會(huì)舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生豐富知識(shí)面，因此，老師也可以把愛國(guó)主義教育融入到這些活動(dòng)中去，例如，舉辦一些與愛國(guó)主義教育相關(guān)的詩(shī)歌朗誦或是演講比賽，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中加深對(duì)愛國(guó)主義的理解。還可以舉辦一些歌唱比賽、黑板報(bào)比賽等相關(guān)的活動(dòng)，把愛國(guó)主義教育融入進(jìn)去，通過(guò)多種多樣的形式，在豐富學(xué)生課外活動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。例如《一面五星紅旗》這一課，文章主要講述了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板非常感動(dòng)并幫助了他。五星紅旗代表我們的祖國(guó)，對(duì)于一個(gè)身居海外的人來(lái)說(shuō)更是如此，但是故事中的人物即使在性命攸關(guān)的時(shí)刻也要守住國(guó)旗，這充分體現(xiàn)了他的愛國(guó)之心，老師可以根據(jù)這個(gè)故事，以五星紅旗或愛國(guó)為主題，舉辦一個(gè)小型的詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生自己搜集相關(guān)的資料，通過(guò)朗誦比賽，讓學(xué)生了解更多關(guān)于五星紅旗的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。[4]

結(jié)語(yǔ)

總而言之，愛國(guó)主義教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分。小學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望和重要的后備力量，作為語(yǔ)文老師，必須重視愛國(guó)主義思想教育，挖掘教材中的愛國(guó)主義教育素材，充分利用，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中洗滌心靈，體驗(yàn)情感，把學(xué)生真正培養(yǎng)成愛國(guó)愛社會(huì)的現(xiàn)代化人才。