淺談小學(xué)語文與信息技術(shù)教育的有效整合核心構(gòu)建

葛麗麗 沈士娟 鈕曉瑞

（1.哈爾濱市雙城區(qū)第七小學(xué) 黑龍江哈爾濱 150100;2.哈爾濱市雙城區(qū)水泉鄉(xiāng)中心學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150100）

引言

我國教育事業(yè)的快速發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出了相應(yīng)的目標(biāo)和對(duì)教育進(jìn)行改進(jìn)的方法。小學(xué)教育是學(xué)生教育的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，因此小學(xué)教育的重要性就變得不言而喻，教育的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)水平?，F(xiàn)代科技的快速發(fā)展，讓我們對(duì)教育有了更深刻的認(rèn)知，小學(xué)的教育更是和信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，不但要提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還要讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)語文教育的相關(guān)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文教育中存在的問題

在現(xiàn)代小學(xué)語文教育中，信息技術(shù)的使用依舊存在著各種各樣的問題，這些問題也需要我們進(jìn)行具體的調(diào)查分析進(jìn)行解決。

1.教育觀點(diǎn)的落后，再加上對(duì)信息技術(shù)教育不夠重視

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得現(xiàn)在的小學(xué)語文教育很多教師都不習(xí)慣使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都是教師進(jìn)行講解學(xué)生死記硬背的方式。事實(shí)上，在小學(xué)的教育階段重要的是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，但往往現(xiàn)在的教育實(shí)行“填鴨式”教育，在教學(xué)的過程中教師缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使得課堂教學(xué)變得沉悶，造成學(xué)生獨(dú)立自主思考的能力和自我主動(dòng)的意識(shí)不足等問題。再加上教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的操作不熟練、不重視等問題也往往降低了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和教師教學(xué)的質(zhì)量。

2.部分教師過度依賴信息教學(xué)，師生間缺乏交流

比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，信息化教學(xué)在很大程度上方便了教師教育工作的進(jìn)行，但教師一味的利用信息化進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，過度的依賴信息化教學(xué)就會(huì)與學(xué)生的交流就會(huì)減少，使得學(xué)生們養(yǎng)成對(duì)信息化教學(xué)中的圖片和視頻等學(xué)習(xí)課件的依賴性，進(jìn)而缺乏對(duì)知識(shí)的獨(dú)立思考性，在這種情況的影響下，學(xué)生們的主動(dòng)性就會(huì)下降，學(xué)生的而學(xué)習(xí)性就一直處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于語文的學(xué)習(xí)同時(shí)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。[1]

3.小學(xué)語文教育和信息技術(shù)整合方法的不當(dāng)

現(xiàn)代小學(xué)教育中信息技術(shù)的融合，教學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)的融合使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式開始轉(zhuǎn)變，教師們?cè)诮虒W(xué)中開始合理的利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助。但是在實(shí)際情況中教師的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)方法不當(dāng)?shù)那闆r，使得信息技術(shù)教學(xué)并沒有達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，從而引出新的教學(xué)并增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但不能在展示相關(guān)資料時(shí)大量占用課堂時(shí)間，這樣不但浪費(fèi)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，還在教學(xué)活動(dòng)中起不到相關(guān)的教育意義。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教育中起到的作用

信息技術(shù)的教學(xué)模式，在很大程度上讓教師豐富了教學(xué)方法，使得課堂變得生趣盎然，并提高了教學(xué)質(zhì)量，要做到以上幾點(diǎn)就必須：首先，信息技術(shù)在教學(xué)中可以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。在現(xiàn)代信息化教學(xué)中，多媒體的教學(xué)可以使小學(xué)生生動(dòng)直觀的面對(duì)語文課本上介紹的風(fēng)景文化等，可以吸引小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。其次，信息科技化的運(yùn)用使得教師的教學(xué)手段不在單一化，更是促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，使傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合自身的優(yōu)點(diǎn)輔以現(xiàn)代科技信息化的手段，極大地提高了教師們的教學(xué)質(zhì)量。

最后，現(xiàn)代科技信息化的教學(xué)更是極大的拓展了學(xué)生們的視野，提高了小學(xué)生們對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，也提高了小學(xué)生們對(duì)于語文學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)性，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和探究?？傊?，信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有著很大的影響，教師應(yīng)該合理利用，與小學(xué)教學(xué)相結(jié)合，才能促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中的方法建議

信息技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)提供了方便，也讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中提高了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但也容易造成教師過度依賴信息技術(shù)教學(xué)等問題。因此在信息教育過程中要注意以下幾點(diǎn)。

1.根據(jù)信息技術(shù)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教師在準(zhǔn)備相關(guān)課件時(shí)應(yīng)全面了解分析教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來運(yùn)用信息技術(shù)去制作相關(guān)的多媒體教學(xué)課件，在此過程中還要避免將教學(xué)內(nèi)容全部放到多媒體課件中的情況。多媒體課件應(yīng)該將關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容合理的進(jìn)行選擇再呈現(xiàn)出來，加深小學(xué)生們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的印象和提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.利用信息科技創(chuàng)建教學(xué)情境

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和情況合理選用信息技術(shù)化教程在教學(xué)過程中，創(chuàng)建合理的情境進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加的貼合學(xué)生的日常生活等等。讓學(xué)生們通過參與技法學(xué)習(xí)語文的興趣和加深學(xué)生們的相互交流等情況。[2]

3.和語文閱讀的相結(jié)合

信息技術(shù)的應(yīng)用雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但在教學(xué)中語文的閱讀依舊是可以保持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但和信息科技相結(jié)合，不僅可以使學(xué)生們可以直面學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以使學(xué)生們能夠通過音頻等方式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，不但能夠提高學(xué)生們的閱讀注意力和閱讀水平，還能使學(xué)生們對(duì)于閱讀這一學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生莫大的興趣。因此，將兩者相結(jié)合，就可以更加有效的加深學(xué)生對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容的理解。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代科技的發(fā)展使得教育的方式也在不斷進(jìn)行著改變，信息技術(shù)的應(yīng)用在我國小學(xué)語文中也是越來越廣泛，對(duì)教學(xué)模式的改變也帶來了很大的促進(jìn)作用。通過信息技術(shù)教學(xué)中反饋的問題，在教學(xué)模式上進(jìn)行改變，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力及，進(jìn)而使得語文教學(xué)也得到了相應(yīng)的提高。