農村幼兒養(yǎng)成教育研究之路的探索

（本溪市明山區(qū)高臺子學校 遼寧本溪 117008）

一、加強教師對農村幼兒養(yǎng)成教育的重要性

“養(yǎng)成教育”即指幼兒從小培養(yǎng)良好的行為習慣的教育，俗語說“三歲看大，七歲看老”，學前教育對人的一生有著非常重要的影響。當今的中國正在逐漸成為世界強國，提高中華民族的國民素質，不僅要搞好高等教育，更要重視幼兒教育，尤其是廣大農村幼兒的養(yǎng)成教育，畢竟我國大部分人口在農村。學前教育是人的一生當中最基礎，最重要的時刻，從小打好基礎，才能使幼兒在成長過程中知行合一。做好農村幼兒的養(yǎng)成教育，實現城鄉(xiāng)教育的無縫對接，是我們基層教育工作者的一項長期而艱巨的任務，是基礎教育的基礎，因為，“養(yǎng)成教育”是提高幼兒自身素質的關鍵性因素，它是一個人成長成材過程的啟蒙教育。只有搞好農村幼兒的養(yǎng)成，才能提高整個民族的綜合素質。[1]

二、抓住各種習慣的培養(yǎng)

1.教師重視過程管理

衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成是幼兒素質教育中重要的內容，同時，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣對于提高一個人的文明素質是十分重要的。由于農村幼兒的生活的差異，教師要從孩子平時的一些小習慣入手給學生樹立養(yǎng)成良好習慣的榜樣。首先，教師要讓幼兒知道什么是可以做的，什么是不可以做的，哪些是衛(wèi)生的，哪些是不衛(wèi)生的，讓孩子知道養(yǎng)成良好習慣所帶來的好處。幼兒階段，他們的衛(wèi)生意識淺薄，尤其是農村家長的不良習慣，使得孩子往往不知道應該如何做，如何形成良好的衛(wèi)生習慣，這時候就需要教師發(fā)揮其引導作用，哪怕是小事，都要從身邊一點一滴做起。在教授幼兒生活知識的同時，教授他們不能隨地吐痰，不能隨地扔垃圾，不大聲喧嘩，整潔有序等。[2]

2.良好習慣的養(yǎng)成

現如今，社會上都是獨生子女居多，他們在家一般都是過著衣來伸手，飯來張口的生活，農村幼兒也不例外。他們每天都處在父母精心地照顧下，性格難免有些任性。加上一些父母整日忙著農活，這就導致了他們對孩子生活習慣細節(jié)的忽視，并且在一些日常生活禮儀教育上存在一定的缺失，這讓孩子對于一些好的生活習慣一竅不懂。為了改變這一現象，這就需要農村幼兒園教師對幼兒的生活習慣進行逐一指導改善。教師可以在班級上對幼兒進行激勵機制，例如，在幼兒回答問題的時候，采用獎勵，回答對一個問題獎勵一個笑臉，一片掌聲，一個擁抱等，并且，對回答錯了的幼兒進行積極鼓勵，這樣不僅激發(fā)了幼兒們回答問題的積極性，也大大改善了農村幼兒不敢說話的現象，而且形成了良好的課堂氛圍。

3.文明禮貌習慣的養(yǎng)成

幼兒階段是一個各項思想都不成熟的階段，他們年齡小，接受新的事物迅速，此時是養(yǎng)成良好習慣的最佳時機。所以，教師在教育過程中要以身作則，在幼兒幼小的心靈上種下一片文明的種子，教師在教授禮貌的時候為了讓幼兒們更加清楚了解還可以加入一些小事例，如古代就有一個這樣的小故事，一個男人在陌生的城鎮(zhèn)迷路了，遇到一個老爺爺，一把擋在老爺爺面前，大聲地吼道“老頭，這離XX還有多遠？”老爺爺平靜地望著他“無禮（五里）?！庇谑悄莻€男人往前走了五里，但是仍沒看到目的地。這時他明白了，原來此“無禮”非彼“五里”。沒有尊重別人，想要得到別人的尊重是很難的，所以，文明禮儀是非常重要的，有時候它決定了你做好一件事的成敗。

4.遵守班集體規(guī)范的養(yǎng)成

幼兒園中團結協(xié)作、互相學習、互相幫助這種美好的品質是幼兒們成長中必不可缺少的。教師應積極培養(yǎng)幼兒的集體性教育，同時幼兒在平時班集體活動中應自覺遵守班集體規(guī)范，要配合教師的各項工作，養(yǎng)成有組織性，有紀律性。幼兒對待教師的各項有利于他們的活動要積極參加，同學們之間要相互交流，相互討論，一起學習，一起游戲，這樣課堂不僅是學習的地方，還是同學之間提升友誼的場所。同時，幼兒要自覺遵守班集體規(guī)范，要做到按照班集體規(guī)范來約束自己，使自己在教室、寢室里在不打擾他人的前提下安靜學習，并且積極參加班集體的各種活動。教師可以在幼兒參加各種活動時，對其進行班集體規(guī)范性教育，使農村幼兒能夠在快樂中學習，并不斷完善自己，不斷提升自己。

三、配合家長進行養(yǎng)成習慣教育

幼兒園時期是教育最開始的階段，這個時期，幼兒在家的時間往往多于在學校受教育的時間，農村父母長時間在做農活，對幼兒的照顧相對來說較少。但是幼兒們受來自家庭的影響仍然較大，所以，為了使幼兒的良好習慣得到鞏固，家長更應該很好地配合學校教育。以此，幼兒園教師應該與農村家長們保持良好的經常性聯(lián)系，家長們應該積極與教師進行交流，了解自己幼兒在學校的表現，掌握幼兒在學校中的各種變化，以便采取相應有效的措施。同時，教師在與家長交流幼兒在學校的情況時，還可以把學校的教學理念講授給農村家長聽，以便促使家長按照學校理念要求幼兒，對幼兒進行養(yǎng)成教育，并且提升農村家長自身的素質。只有在養(yǎng)成教育的基礎上，才能使幼兒充分受到學校養(yǎng)成教育的熏陶，進一步使農村幼兒在幼兒園中的養(yǎng)成教育得到充分的時效性。

結語

總而言之，良好的養(yǎng)成教育的形成不是一朝一夕的，它是個循序漸進的過程。它需要教師的從小培養(yǎng)，需要幼兒的完美配合，教師對幼兒的教育要不斷督促，不厭其煩，必須持之以恒，就如滴水穿石，一點一滴，日積月累，使幼兒的養(yǎng)成教育變成真正的內在教育，讓他們在不經意間自覺養(yǎng)成良好的教育行為習慣。農村的幼兒教育是一項長遠的教育工作，同時它也是一項艱巨的任務，所以，農村幼兒與教師之間要形成友好的朋友關系，在愉悅的氛圍友好相處。農村幼兒的養(yǎng)成教育也要在教師的工作實踐中不斷摸索，不斷學習，不斷進步，不斷完善，使農村的九年義務教育階段達到預期目的。