高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)淺析

（撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西撫州 344000）

隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展和就業(yè)崗位競爭日益激烈，高職院校越來越重視求知者實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)習(xí)中一般以學(xué)生知識、技能和勝任相關(guān)崗位為目標(biāo)，從而培養(yǎng)出精通英語和商務(wù)，善于溝通的綜合性專業(yè)人才。高職生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)提升自己的英語實(shí)踐應(yīng)用能力和涉外商務(wù)能力，這也展現(xiàn)了高職教育的工學(xué)結(jié)合特色。[1]

一、當(dāng)前高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨問題

商務(wù)英語專業(yè)人才是當(dāng)前社會市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的緊缺型人才，但是在實(shí)際就業(yè)中，我們又能看到高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨困難。這說明供求之間出現(xiàn)了矛盾，到底是學(xué)校培養(yǎng)過程中的方向問題，還是學(xué)生能力達(dá)不到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？面對這一問題，高職院校應(yīng)當(dāng)重視起來，深刻意識到專業(yè)教學(xué)中存在的缺陷和不足。[2]

1.專業(yè)基本功較差。我國目前的教育環(huán)境壓力較大，中小學(xué)教育大多是應(yīng)試教育，對學(xué)生的筆試能力有較大考驗(yàn)，而對實(shí)踐能力考查不足。高等教育則比較寬松，學(xué)生升入高職院校后，對專業(yè)知識學(xué)習(xí)比較懈怠。再加上高職院校學(xué)生由于中小學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣一般，學(xué)習(xí)過程中比較被動。在進(jìn)行商務(wù)英語學(xué)習(xí)時(shí)，對理論知識和專業(yè)技能掌握速度較慢，這都將影響學(xué)生未來的進(jìn)步和發(fā)展。[3]

2.專業(yè)實(shí)踐能力弱。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中的英語能力不足，在從事相關(guān)工作時(shí)，很容易因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)不足導(dǎo)致不能完成工作任務(wù)。尤其是當(dāng)前商務(wù)英語領(lǐng)域發(fā)展日新月異，學(xué)生需要接觸前沿的英語知識和商務(wù)內(nèi)容，這樣才能夠滿足工作需要。但是，在教學(xué)中，高職院校往往重視知識，輕視實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容雖然知識理論足夠，但是相較于快速發(fā)展的社會還是比較老舊，不利于學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.綜合素質(zhì)較差。高職院校生活往往比較簡單，被校園象牙塔的氛圍影響，學(xué)生對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和專業(yè)就業(yè)形勢了解不深，很少有學(xué)生主動進(jìn)行社會實(shí)踐。他們在畢業(yè)后面對復(fù)雜的社會情況和多變的工作內(nèi)容，往往缺乏很好地適應(yīng)能力，不少大學(xué)生在基本的接人待物禮儀和語言表達(dá)上都存在一定問題。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展使得行業(yè)競爭日益激烈，很多企業(yè)需要員工綜合素質(zhì)能力要強(qiáng)，而不是單純的專業(yè)知識。因此，對于高職院校的商務(wù)英語專業(yè)來說，學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要。

4.對就業(yè)形勢和企業(yè)崗位需求缺乏了解。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)范圍廣，適用領(lǐng)域較多，但實(shí)際上，學(xué)生畢業(yè)前并沒有做好充分的準(zhǔn)備。大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)前沒有明確的工作目標(biāo)，對生活和工作沒有制定計(jì)劃，這使得他們對就業(yè)形勢和企業(yè)的需求缺乏了解。畢業(yè)前的學(xué)生往往認(rèn)為自己的專業(yè)“吃香”，隨隨便便就能找到對工作，他們還沒有體會到就業(yè)的嚴(yán)峻性和市場的日益競爭，對企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)缺乏認(rèn)識，導(dǎo)致眼高手低，就業(yè)適應(yīng)性很差。

二、高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)策略

1.優(yōu)化以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系

培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力是高職院校的重要目標(biāo)，因此高職院校的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生理論知識的提升為基礎(chǔ)，優(yōu)化我相關(guān)課程體系，以社會發(fā)展和企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從國際貿(mào)易所需求的具體崗位出發(fā)，然后擴(kuò)展課堂內(nèi)容，將教材與實(shí)際案例相結(jié)合，使學(xué)生掌握一定的經(jīng)貿(mào)理論，熟悉國際商務(wù)的操作流程。在教學(xué)中多組織實(shí)踐活動，在不斷地聽說讀寫中訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)

在高職院校內(nèi)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生組建校內(nèi)工作時(shí)間平臺，使學(xué)生能夠接觸企業(yè)需求，了解工作崗位對自身的能力素質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn)。比如國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室、英語口譯實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室等等。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)工作能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的仿真環(huán)境，使學(xué)生在模擬中不斷提高自身的綜合素質(zhì)，將理論知識與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合起來。另外，學(xué)校要主動與企業(yè)建立合作關(guān)系，搭建起校企聯(lián)合平臺，給學(xué)生提供見習(xí)和實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生提前體驗(yàn)崗位工作，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望和對自己不足之處的了解。[4]

3.推行雙證制度

高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)率較低，使得就業(yè)競爭壓力變大，這需要學(xué)校對學(xué)生提高要求。雙證是指畢業(yè)證書和技能證書，學(xué)生要想順利畢業(yè)，必須通過努力或者一些英語相關(guān)證書，比如大學(xué)英語四、六級，外銷員證書等等，提高學(xué)生的技能水平。高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極考證，提高自身的技能種類，以適應(yīng)更多的企業(yè)需求和崗位需求。[5]

4.開展就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生素質(zhì)

高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢十分研究，很多畢業(yè)生在對未來的憧憬和畢業(yè)現(xiàn)實(shí)狀態(tài)存在較大的落差。這表明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有準(zhǔn)確的目標(biāo)，對自己畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏準(zhǔn)備。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)開展就業(yè)指導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前社會現(xiàn)實(shí)情況，樹立正確的畢業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)的發(fā)展意識。其次，還應(yīng)當(dāng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生對自身未來發(fā)展進(jìn)行一定的了解和規(guī)劃。最后要對求職受挫的學(xué)生進(jìn)行心理上的幫助和支持，使學(xué)生敢于面對就業(yè)中的困難，提升自身能力，找到合適的崗位。

結(jié)語

總而言之，高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力不足的問題普遍存在，這需要學(xué)生進(jìn)行積極主動地變革，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，建立起良好的校內(nèi)模擬和校外實(shí)習(xí)的平臺，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。