分析體驗式學習在初中地理教學中的應(yīng)用

鄭 霞 張世平

（1.湖南省張家界市永定區(qū)王家坪中心學校 湖南張家界 427000；2.湖南張家界市永定區(qū)官坪中學 湖南張家界 427000）

引言

體驗式學習是一種現(xiàn)代化的教學方式，在初中地理教學中具有良好的應(yīng)用價值，有助于激發(fā)學生對地理知識的學習興趣，促進初中地理教學質(zhì)量的改善。體驗式學習充分尊重學生的主體地位，通過體驗的方式來加深學生對知識的理解，并在潛移默化中鍛煉學生的實踐應(yīng)用能管理。為改善初中地理教學成效，探討體驗式學習的應(yīng)用方式與應(yīng)用策略是非常必要的[1]。

一、體驗式學習在初中地理教學中的應(yīng)用方式

1.社會實踐體驗學習

社會實踐體驗學習就是組織學生適當參與社會活動，豐富學生的社會經(jīng)驗，獲得地理相關(guān)社會知識，感知地理現(xiàn)象，并思考地理問題，從而培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，為學生地理水平的提升打下良好基礎(chǔ)。比如在學習地圖相關(guān)知識時，在體驗式學習過程中，教師可以讓學生以小組為單位，以不同比例尺將學校畫出來，通過此種方式可加深學生對比例尺相關(guān)知識的理解，鍛煉學生地理知識應(yīng)用能力，有助于改善初中地理教學成效。

2.實驗操作體驗學習

實驗操作體驗學習就是通過學生動手實驗來感知地理學科魅力，加深學生對地理知識的理解，鍛煉學生的動手操作能力，令地理知識與實驗操作緊密結(jié)合，從而提高體驗式學習成效[2]。比如在對山脈兩側(cè)地形區(qū)相關(guān)知識進行講解時，為加深學生的理解，教師可采取體驗式學習的方式，讓學生動手操作，將大興安嶺、太行山、巫山及橫斷山脈等西側(cè)與東側(cè)的地形畫出來，通過動手操作的方式，有助于加深學生對地理知識的記憶。應(yīng)當注意的是，教師在選擇體驗式學習內(nèi)容時，要確保符合學生的興趣需求，并且對于地理知識具有一定代表性，以通過體驗式學習來促使學生將地理知識吸收內(nèi)化，從而改善初中地理教學成效。

3.情景體驗學習

情境體驗法的思路是，教師設(shè)立相關(guān)的情境，讓學生積極主動的參與到設(shè)立的情境中去，目的是讓學生在參與情境的基礎(chǔ)上對于相關(guān)的知識進行體驗學習。而關(guān)于情境的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)該注意根據(jù)所學的知識，在情境中呈現(xiàn)不同的地理區(qū)域、地理自然風光和風土人情等內(nèi)容，且在呈現(xiàn)方式上要加入相應(yīng)區(qū)域的視頻、音樂、動畫等，通過相關(guān)模擬的配合，讓學生對于地理知識的感受身臨其境。教師要讓學生進行角色互換，在互相表演中對相關(guān)問題進行思考，加深對地理知識的學習印象。正所謂興趣是最好的老師，對于初中學生來說，當學生對地理知識產(chǎn)生興趣時，往往能夠積極主動的參與到學習中，而情景體驗式學習在初中地理教學中的應(yīng)用，要注重塑造優(yōu)良的學習氛圍，激發(fā)學生參與地理學習的興趣，引導(dǎo)學生參與體驗式學習，促進學生正確價值觀的樹立。在體驗式學習的過程中，學生之間交流合作，主動探究地理知識，有助于改善地理學習效果，促進初中地理教學目標的實現(xiàn)。

二、體驗式學習在初中地理教學中的應(yīng)用策略及注意要點

1.科學選擇內(nèi)容，創(chuàng)造可靠條件

在初中地理教學過程中，體驗式學習方式的應(yīng)用，要基于初中地理教學需求及學生興趣愛好出發(fā)，科學選擇體驗式學習內(nèi)容，吸引學生注意力，調(diào)動學生參與地理學習的積極性，從而推進初中地理教學的順利開展[3]。體驗式學習方式的應(yīng)用，需要教師科學創(chuàng)造體驗式學習條件，包括場地、道具、教學內(nèi)容等，滿足體驗式學習的多元需求，以推進體驗式學習的順利進行。在體驗式學習的過程中可能會遇到一些問題，教師要預(yù)先對這些問題進行推測，并采取有效的應(yīng)對措施，促進體驗式學習的價值得以充分發(fā)揮，從而推進初中地理教學活動的順利開展。

2.教師正確引導(dǎo)，改善教學成效

體驗式學習方式的應(yīng)用，需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，尤其是在學生操作過程中，教師要密切觀察學生的操作步驟，及時進行指正，以確保達到良好的體驗式學習效果，促進學生將地理知識吸收內(nèi)化，提高學生的地理水平。在學生探究地理知識的過程中，教師要做好監(jiān)督和引導(dǎo)，對學生體驗式學習成果進行歸納總結(jié)，促進學生地理知識體系的構(gòu)建，從而改善初中地理教學質(zhì)量[4]。

結(jié)語

總而言之，體驗式學習在初中地理教學中的應(yīng)用，有助于激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的自主探究能力，激發(fā)學生的成就動機，對于初中地理教學質(zhì)量的提升具有重要推動作用。在實際教學過程中應(yīng)用體驗式學習時，要科學創(chuàng)設(shè)體驗式學習條件，塑造優(yōu)良的體驗式學習氛圍，讓學生在體驗式學習的過程中感知地理學科魅力，鞏固知識并強化技能，從而促進初中地理高效教學的實現(xiàn)。