微課在信息技術(shù)課堂中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

（山東省濟(jì)南第十四中學(xué) 山東濟(jì)南 250021）

近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”“微視頻”的時(shí)代已經(jīng)到來。隨著這些技術(shù)的發(fā)展，“微課”在教育教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生。

一、微課在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用的意義

1.微課的使用改變了傳統(tǒng)教與學(xué)的方式。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一般采用“新課導(dǎo)入—知識(shí)講解—布置作業(yè)”的環(huán)節(jié)進(jìn)行，無法根據(jù)學(xué)生掌握情況的快慢來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。所以，在課堂上學(xué)生可以按照自己的步驟去學(xué)，可以有一個(gè)自定進(jìn)度的學(xué)習(xí)，即按照自己的節(jié)奏來觀看微課視頻，可以暫停、倒退、重播，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)。利用微課的方式輕松地再現(xiàn)了教師的操作細(xì)節(jié)，突破了重難點(diǎn)，學(xué)生就能快速地掌握制作技能。

以往信息技術(shù)教師需要在每堂課、每個(gè)班級(jí)都對(duì)只知識(shí)反復(fù)講解多次。利用微課，教師可以一次錄制，反復(fù)使用，并且永久保存，發(fā)到微信圈、QQ圈，或者網(wǎng)絡(luò)資源上，供學(xué)生隨時(shí)查閱，邊觀看邊學(xué)習(xí)，也易于操作。這不僅減少了老師的重復(fù)性勞動(dòng)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，使學(xué)習(xí)具有即時(shí)性、高效性。[1]

2.分層教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

信息技術(shù)課所面對(duì)的學(xué)生是多層次的。老師有責(zé)任關(guān)注到每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)盡可能創(chuàng)造條件讓不同層次的學(xué)生都能在信息技術(shù)課堂上獲得各自的發(fā)展。應(yīng)用微課，可以更好地滿足學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)。比如針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，很多學(xué)生在課堂中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠牢固，可以使用微課進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。他們可以自己選擇觀看不同層次或難度的教學(xué)視頻，也可以重復(fù)觀看，直到把知識(shí)掌握。這樣不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且在一定程度上能夠保證學(xué)生掌握知識(shí)水平的一致性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。不同級(jí)別的微課，適合于不同程度的孩子們學(xué)習(xí)。微課就像幾個(gè)老師，同時(shí)指導(dǎo)著幾種不同層次的學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)，有效解決了分層學(xué)習(xí)的問題。[2]

3.信息技術(shù)教師在制作“微課”上有很大的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)教師在“微課”的開發(fā)制作上有著很大的優(yōu)勢(shì)。無論是采用DV、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等外部設(shè)備拍攝后的剪輯，還是采用錄屏軟件對(duì)PPT、word等形式呈現(xiàn)教學(xué)過程的制作方式，又或是混合式微課的制作，信息技術(shù)教師都沒有什么技術(shù)障礙，幾乎不用培訓(xùn)就可以直接上手，所以信息技術(shù)教師在這方面更具優(yōu)勢(shì)，相比其他教師，更應(yīng)該用好這種手段。

二、如何設(shè)計(jì)信息技術(shù)課中的微課

1.選材

（1）將核心內(nèi)容和操作做成微視頻，突破重點(diǎn)

在傳統(tǒng)課堂的新授環(huán)節(jié)，教師通過語言描繪，對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字論述，就會(huì)顯得講授內(nèi)容不具有說服力，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。在新課程改革下，教師可將教材中的核心內(nèi)容和操作部分進(jìn)行了適當(dāng)重組，制作成微視頻，供學(xué)生自主選擇下載并觀看。

（2）將知識(shí)點(diǎn)和拓展延伸制作微視頻，讓學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)鞏固

課后知識(shí)鞏固、復(fù)習(xí)和延伸，這是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)。在初中信息技術(shù)課程中，教師可以利用學(xué)校網(wǎng)站資源或是學(xué)習(xí)網(wǎng)，上傳錄制好的微視頻及素材等，以便學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載并學(xué)習(xí)，他們可以選擇自己感興趣的知識(shí)來復(fù)習(xí)鞏固或是拓展延伸，這樣可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

2.制作方式和工具

微課制作有錄屏類、拍攝類，軟件合成等類型，通過手寫，顯示演示實(shí)驗(yàn)等常使用拍攝的方法，通過屏幕展示的多使用錄屏或混合使用。

常用的工具和軟件：攝影機(jī)，攝像頭，實(shí)物展臺(tái)，繪聲繪影，pr，ppt等未來互動(dòng)式微課也將會(huì)配合ar和vr技術(shù)實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。

3.設(shè)計(jì)過程

（1）編寫腳本：腳本是將教學(xué)語言轉(zhuǎn)化為技術(shù)語言的橋梁，也是微課制作的藍(lán)本。腳本的設(shè)計(jì)應(yīng)該按照具體教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的先后順序表示出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)順序，明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的畫面布局、動(dòng)畫配置和音頻選擇。不管如何設(shè)計(jì)，微課的腳本應(yīng)該同時(shí)體現(xiàn)出教學(xué)環(huán)節(jié)、畫面布局、動(dòng)畫效果、配音、時(shí)間安排、背景音樂等內(nèi)容。

（2）視頻母片: 母片是指錄制后未經(jīng)剪輯的視頻初稿，會(huì)有各種小錯(cuò)誤，冗長(zhǎng)拖沓。不建議直接使用，學(xué)習(xí)效率不會(huì)高。微課當(dāng)中可供選擇的媒體類型極為豐富，文本、音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等都可以信手拈來。在設(shè)計(jì)媒體呈現(xiàn)方式時(shí)，設(shè)計(jì)者應(yīng)該充分考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，保證既激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，又盡可能避免無關(guān)因素的干擾，不宜過于花哨，避免出現(xiàn)喧賓奪主的媒體效果。[3]

（3）后期設(shè)計(jì)修改：信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)操作步驟知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)繁多，會(huì)被反復(fù)跳轉(zhuǎn)觀看，需要導(dǎo)航設(shè)計(jì)指引，讓學(xué)生隨時(shí)能清楚學(xué)習(xí)目的，當(dāng)前步驟在課程中的位置，導(dǎo)航要求直觀、藝術(shù)性、簡(jiǎn)潔化。微課能否有效和高效主要看標(biāo)識(shí)能否體現(xiàn)課程思路。后期制作中用標(biāo)識(shí)、縮放、箭頭聚焦等方式，將微課重難點(diǎn)以及步驟中的關(guān)鍵逐一標(biāo)識(shí)。配上字幕，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提示關(guān)鍵和突破重難點(diǎn)。

三、信息技術(shù)課中如何使用微課

信息技術(shù)微課可以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)使用，課前，課中，課后或應(yīng)用在反轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)模式中。微課可以分層設(shè)計(jì)， 一是打基礎(chǔ)，達(dá)到基本操作技能，二是突破重難點(diǎn)，多知識(shí)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)微課發(fā)放 ，配合學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單，達(dá)到分層教學(xué)目的。自主學(xué)習(xí)。在Flash動(dòng)畫制作中對(duì)于人物頭部的制作可以細(xì)分成眼睛的制作方法，頭發(fā)的制作方法，臉部輪廓的制作方法，嘴巴的制作方法，鼻子的制作方法等；精，就是知識(shí)內(nèi)容要精煉，簡(jiǎn)短，不管是通過幽默或風(fēng)趣的方式只要能夠快速的達(dá)到知能點(diǎn)的講演和闡述的目的即可，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過自主學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)的目的?！渡钆c網(wǎng)絡(luò)》通過微課呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與生活之間的密切聯(lián)系，內(nèi)容別有韻味。通過微課就是讓學(xué)生花很少的時(shí)間去學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

結(jié)語

微課應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)中具有非常實(shí)在的作用和意義。它給我們帶來教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，通過混合性學(xué)習(xí)，形成課內(nèi)外良性學(xué)習(xí)循環(huán)體系。會(huì)在信息技術(shù)課中起到更好的效果。運(yùn)用好微課可以服務(wù)課堂，提升課堂。讓學(xué)生“主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手搜集、處理信息分析解決問題” 隨著微課越來越多被人們認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，它必將成為信息技術(shù)課程的重要教學(xué)工具。