文 / 張延銀(蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué))
“我心中默默念想,天堂應(yīng)該是圖書館的模樣?!边@是文學(xué)大師博爾赫斯的一句詩(shī)。擁有豐富圖書的學(xué)校,對(duì)于兒童而言,無(wú)疑等同于擁有美好的天堂。創(chuàng)建適合兒童的閱讀環(huán)境,理想的狀態(tài)就是“建一所圖書館里的學(xué)?!?。學(xué)校應(yīng)該是圖書館的模樣。
近年來(lái),雖然各大學(xué)校也掀起“愛閱讀”熱潮,但一直停留在研究和追求能力培養(yǎng)、方法獲得等理性的教學(xué)法層面的干預(yù),最終堅(jiān)持課外閱讀的學(xué)生并不多見。如何讓“愛閱讀”成為校園新常態(tài)?一年多來(lái),我?;凇伴啺椤遍喿x的創(chuàng)新模式,做了一些有益探索。
“閱伴”APP,以小學(xué)生閱讀為核心,為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)提供了解決方案。
“閱伴”的運(yùn)作模式,即讓每位孩子憑借“閱伴”APP閱讀線上推薦的書籍。它與線下班級(jí)共讀的方式結(jié)合,通過(guò)“閱伴”項(xiàng)目網(wǎng)上答題闖關(guān)活動(dòng),讓閱讀顯性化、可視化,激發(fā)孩子趣味閱讀,助推孩子深度閱讀。
為與“閱伴”闖關(guān)的評(píng)價(jià)體系匹配,學(xué)校自創(chuàng)“闖關(guān)”幣,作為學(xué)生堅(jiān)持閱讀的獎(jiǎng)勵(lì)。每季度“閱讀闖關(guān)銀行”開柜一次,同學(xué)們可以拿著“闖關(guān)幣”到“閱讀闖關(guān)銀行”兌換“讀書稱號(hào)”——閱讀新手、閱讀小能手、閱讀小達(dá)人、閱讀小明星、閱讀超級(jí)明星?!瓣J關(guān)幣”除了兌換“讀書稱號(hào)”外,在校園里還有多種用途。用途一:學(xué)生直接用“闖關(guān)幣”在學(xué)校的“成長(zhǎng)商店”購(gòu)買相應(yīng)的獎(jiǎng)品,比如書籍、電影票、文具、手工作品等。用途二:參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),如:學(xué)校淘書樂(lè)書市購(gòu)書、宜園體驗(yàn)活動(dòng),換“蒲葵樹酷我影院”入場(chǎng)券等。
為了使閱伴閱讀的線上闖關(guān)與線下閱讀緊密結(jié)合,運(yùn)行得更科學(xué),更易于操作,使學(xué)生愛上閱讀,我們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、師生座談等工作,在反復(fù)的實(shí)踐操作過(guò)程中修訂“闖關(guān)幣”兌換標(biāo)準(zhǔn),制定“闖關(guān)幣”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,并在走廊墻壁上開辟一個(gè)專屬閱伴“閱讀闖關(guān)”獎(jiǎng)勵(lì)的板塊,具體操作如下:
存單:每一本書全部闖完關(guān)卡,讀書心得、好書推薦、讀書小報(bào)、每天30分鐘讀書記錄等。
1.堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí),每月可到語(yǔ)文老師處領(lǐng)取30元“閱讀闖關(guān)幣”。
2.一份讀書心得,一份好書推薦,一張讀書小報(bào)都可以到語(yǔ)文老師處領(lǐng)取10元“閱讀闖關(guān)幣”。
3.校級(jí)讀書節(jié)活動(dòng)獲獎(jiǎng)?wù)呔色@得100元“閱讀闖關(guān)幣”。(比如“書香學(xué)生”“小小朗讀者”“小小故事家”)
4.班級(jí)有關(guān)讀書活動(dòng)獲獎(jiǎng)?wù)呙看慰色@得50元“閱讀闖關(guān)幣”。(比如“小書蟲”“小小悅讀家”“每月之星”等稱號(hào))
5.“閱伴”APP里班級(jí)發(fā)布的閱讀任務(wù)中,順利完成一本書的閱讀,并闖關(guān)成功的,每本可獲50元“閱讀闖關(guān)幣”。
6.“閱伴”APP里并非班級(jí)發(fā)布的閱讀任務(wù)中,也能順利完成一本書的閱讀,并闖關(guān)成功的,每本可獲50元“閱讀闖關(guān)幣”。
7.其他:班級(jí)也可結(jié)合讀書節(jié)開展一系列活動(dòng),但額度控制在20元以內(nèi)。
閱讀新手200元,閱讀小能手300元,閱讀小達(dá)人500元,閱讀小明星800元,閱讀超級(jí)明星1000元。
閱讀就是飛翔,是吻醒,是遠(yuǎn)航。凡是愿意讀書、堅(jiān)持讀書的學(xué)生都是我們的“讀書人物”。學(xué)校每季公布“閱伴閱讀量排行榜”“閱伴閱讀量上升最快排行榜”“閱伴閱讀闖關(guān)各班排行榜”。每學(xué)期通過(guò)閱伴榜單表彰“書香家庭”、“書香班級(jí)”和“書香個(gè)人”,由家長(zhǎng)和孩子同臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。
每年級(jí)都有閱伴推薦的十五本具有階梯性的童書,它以文學(xué)閱讀為主,兼顧哲學(xué)、歷史、地理,又在不斷更新??梢哉f(shuō),與“閱伴”推薦書籍相遇,是孩子美好的遇見。
它以消滅蝸牛實(shí)現(xiàn)闖關(guān)的閱讀方式,化解了讀一本書的難度,撬動(dòng)了孩子的閱讀深度,使讀有成效,讀到心里。如五年級(jí)《城南舊事》第一關(guān)(1~70頁(yè))里,十五道題中,有以下幾道:
1.“我”認(rèn)為給駱駝戴鈴鐺的原因是( )
(1)為了給長(zhǎng)途寂寞的旅程增加一些行路的情趣。
(2)狼聽到鈴鐺的聲音,就不敢侵犯駱駝。
2.“我”想要把手表送給小桂子,是覺得( )
(1)反正那塊表也壞了,針都不走了。
(2)小桂子有了表,就有一定時(shí)候回家了。
3.妞兒的爸爸教她唱戲是為了( )
(1)讓妞兒賺錢。
(2)妞兒嗓子不好,唱戲能發(fā)揮她的特長(zhǎng)。
4.說(shuō)起唱戲,小英子覺得真正有意思的唱法是( )
(1)愿意唱就唱,愿意給誰(shuí)聽就給誰(shuí)聽,一切隨自己。
(2)要唱就到真正的戲院子里唱,像碧云霞那樣登臺(tái)亮相。
通過(guò)閱讀,孩子在閱讀的核心素養(yǎng)——“信息把握力”“閱讀理解力”“文本情意領(lǐng)悟力”等方面得到有效提升。
讀書需要時(shí)間,只有時(shí)間的充盈、投入和累積,閱讀的意志才會(huì)切實(shí)養(yǎng)成。有效利用學(xué)生時(shí)間,統(tǒng)籌安排,這是培養(yǎng)閱讀意志的重要保障。
學(xué)校開設(shè)晨誦、午讀課程。每天上午,學(xué)生到校迎著晨光開始15分鐘晨誦課程;中午,伴著悠揚(yáng)的音樂(lè),保證20分鐘靜讀時(shí)間,或師生共讀,或交流讀書感悟,或推薦新書好書,或口頭故事等。加上每周安排的階梯閱讀課——低年級(jí)繪本課程,中年級(jí)整本書導(dǎo)讀課,高年級(jí)云端百科課程,這些專時(shí)專用的閱讀課程,讓孩子讀有時(shí)間。
不管是繪本課程,還是整本書導(dǎo)讀課,“閱伴”工具上推薦的“課程內(nèi)容”都成為了老師開展導(dǎo)讀課的重要資源與參考,解決了老師們開發(fā)課程內(nèi)容的困難。如新一年級(jí)的《魔鏡》的導(dǎo)讀課,《犀牛,什么犀?!返钠鹗颊n資源等等,均為我所用,有力地推進(jìn)了課程開發(fā)與課程建設(shè)。
寒暑假,學(xué)校則根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以“閱伴”推薦的書籍為主打,提前設(shè)計(jì)好“寒暑假閱讀作業(yè)地圖”,“閱讀作業(yè)地圖”提供詳細(xì)書單,要求并指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,把休閑、旅游、讀書兼容在一起,最后,用自己喜歡的、適切的方式反映讀書成果。這種“閱讀地圖”式的索引,讓閱讀不間斷。