初中語文作文教學困境分析及對策

（蕭縣初級中學城南校區(qū) 安徽宿州 235200）

在語文教學中有一項重要內(nèi)容就是作文的教學。作文教學在初中語文教學中的重要地位不言而喻，它不僅是學生用來交流思想和進行社會交際的重要手段， 也是衡量他們文化水平的重要標準。所以，作文能力是一個學生語文能力的綜合體現(xiàn)。[1]

一、初中語文作文教學的困境

1.作文命題與學生的生活脫節(jié)

無源之水、無本之木，由于初中寫作教學常常與生活脫節(jié)，作文不能真實的反映生活，生活也不能轉化為作文的題材，學生既沒有豐富的詞匯，又不能熟悉多樣的題材，寫作時文思枯竭 ， 硬拼強湊，自然文不成篇，寫作質(zhì)量差。

2.作文教學缺乏創(chuàng)新意識

現(xiàn)在學生寫的作文過于模式化，這跟語文作文教學的方式有很大的聯(lián)系。在作文教學中，教師往往是拿一篇文章做榜樣，給學生一個寫作方向，鼓勵學生以此方式寫作。如此一來，一個好的教學案例會被多次引用，學生的作文沒有絲毫的新意，只是變了變語言。在考試時，閱卷老師批閱的文章大多數(shù)都是沒有創(chuàng)意的，總會有一種似曾相識的感覺。學生的作文中很少出現(xiàn)自己的東西，都是模式化的寫作。總之，作文教學缺乏創(chuàng)新意識是初中語文作文教學中的困境之一，迫切需要解決。[2]

3.教師的工作態(tài)度不夠積極

由于學生的寫作積極性不能得到有效提高，從而導致教師的工作態(tài)度不夠認真。語文教師在教授寫作時一般沒有具體的教學計劃。在作文教學中存在兩種表現(xiàn):一是走馬觀花，即寫作跟著課文走，學什么課文就寫什么作文，話題固定，題材固定；二是沒有過渡，目標過高，即在教學中，把寫作的基本技巧交給學生，就指望學生寫出十全十美的作文來，學生沒有切身體驗，這對他們而言根本難如登天。[3]

二、初中語文作文教學的對策

1.強化初中語文教學的教師隊伍

作文教學缺乏創(chuàng)新意識是初中語文作文教學中的困境之，而造成這一困境的原因主要是經(jīng)驗豐富的教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，無法改變自己的教學模式，不能做到創(chuàng)新與突破，而年輕教師又缺乏教學經(jīng)驗，不能將自己的創(chuàng)意靈活的運用到作文教學中。所以，要科學合理的組建語文教師隊伍，不管是年輕的教師還是年長的教師都要具備。在教學過程中，要充分發(fā)揮年輕教師的靈活性和年長教師的經(jīng)驗，讓兩者結合起來，促進二者的交流形成一種互補的效果，提高語文作文教學的效率與成果。

2.厚積簿發(fā)，重視積累

寫作是一個不斷積累的過程，在有了寫作興趣的情況下，只有不斷的積累，才能使學生在寫作方面有所進步，才能厚積薄發(fā)，積累的習慣對于學生而言，是一生受用的。摘錄名句，凝聚哲理華章。 有些好習慣是一生受用的。我培養(yǎng)學生們在平日的閱讀中，準備一個小本子，可以將一些優(yōu)美的句段隨手摘抄下來。久而久之，那些平時自己摘錄的優(yōu)美句段成了他們文章中的華章妙語，寫作也不再擔心沒有文采了。傳統(tǒng)的寫作教學往往是一種僵化的教學方法，過分注重了作文技巧的學習，這些所謂拿作文高分的“技巧”在一定程度上束縛了學生的思路，更束縛了學生大膽創(chuàng)新的腳步。而所謂“功夫在詩外”，就很好的說明了學習寫作、提高寫作的根本在于自身的積累，如果可以學習到書中的精華，也就達到了閱讀的目的，還訓練了他們的思維能力、語言組織能力和口頭表達能力。

3.到大自然中去尋找“自然”

我們生活在一個豐富多彩的社會，無論是生活中的人還是景物都是多樣的。生活是創(chuàng)造的源泉，教師要多培養(yǎng)學生的觀察和思考能力，這對學生寫作水平的提升有很大幫助。教師應該常常帶學生出去走走，讓他們在大自然中去尋找“自然”，在社會中體驗人生。這樣寫出來的文章便是自己的親身感受，不會出現(xiàn)作文脫離實際，沒有真情實感的情況。觀察社會上的一些小事，抓住它們不同的特點，在寫作時就不會套空話了，寫出的文章也會比較生動真實，更能打動人。那些街道、廠房里面都有著大大的智慧等著學生去發(fā)現(xiàn)，在與人物、景色親密接觸的同時，做好記錄，等寫作時便會有說不完的話了，寫起來也絲毫不費力。例如，教師在講到對人的描寫的時候，可以請一位學生到前面來，讓大家描述下他的長相，有的學生說他頭發(fā)短短的，濃眉大眼長的很英俊，有的說他個子不太高，略微有些瘦了，等等；然后老師請同學描述下他的性格，有的人說他很開朗外向，下課的時候大家都是以他為中心玩耍的，也有人說他比較細心，誰最近心情不好他都知道，而且能逗那個人開心，是大家的開心果??在大家描述完這個同學后，教師開始總結這個人，以及如何去描寫一個人，這樣學生便真正的了解如何去寫文章了。[4]

4.轉變方式，培養(yǎng)興趣

鑒賞和寫作是分不開的兩個部分，通過鑒賞，有助于激發(fā)學生的興趣，有助于學生了解文學常識以及一些文學寫作技巧。在平時的教育教學工作中，老師應對文本中的一些好的文章加以引導，從作者的謀篇布局，重點詞句上去進行詳細的分析和鑒賞，讓學生體會其中的隱含的作者的情感、態(tài)度、價值觀，同時體悟到遣詞造句的玄妙之處?，F(xiàn)在的語文課除了教學課文之外，都會在書本后面附有名著導讀的部分，老師應要求學生結合相關課文去閱讀，看應該如何對名著進行分析和鑒賞，這樣有利于學生在課外針對教科書，閱讀相關的名著。生活是五彩斑斕的，生活中的人和事是豐富多彩的。為了寫好作文，教師還要引導學生多觀察、勤思考的習慣。為此，教師可以經(jīng)常帶領學生走出教室，走進大自然，在大自然的懷抱中收集寫作素材。比如，春天到了，教師可以組織學生去踏青， 走進山間田野，走進大自然的懷抱。讓他們觀察花草樹木的生長狀態(tài) ，讓他們用自己的語言描述春天。這樣，學生就能描繪出一幅幅春意盎然的“春景圖”，視野開闊了，寫作興趣提高了，教學效果明顯地提高了。

結語

總而言之，作文教學是一項復雜的教學，是語文教學最重要的一部分，需要教師大膽地做出嘗試。對學生作文中出現(xiàn)的問題，要認真分析，對癥下藥。耐心的端正學生對作文的態(tài)度，想辦法激發(fā)學生對寫作的興趣。

[1]彭海濤.初中語文作文探究 [J].科學咨詢 (教育科研 ), 2011(6).

[2]趙偉.淺談初中英語作文教學 [J].教育教學論壇, 2011(24).

[3]莊素芳.主題作文教學的拓展與延伸[J].上海教育科研 , 2011(3).

[4]馬蘇云.淺談初中語文作文教學[J].中國校外教育，2010，(3).