對“90后”藝術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生幸福指數(shù)的調(diào)查分析

涂蓓 李明謙

【摘 要】本文通過對藝術(shù)教育專業(yè)“90后”大學(xué)生近百份調(diào)查問卷，調(diào)查有關(guān)藝術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生所關(guān)心的幸福指數(shù)問題發(fā)現(xiàn)，89%藝術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生最關(guān)注的幸福指數(shù)問題是就業(yè)問題，其次是人際交往問題和社會安定問題以及美好的另一半問題。通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，就業(yè)問題仍然是“90后”藝術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生最關(guān)注的問題，但同時可以看出，當(dāng)今的“90后”大學(xué)生對待就業(yè)這個問題有自己的解決問題方式，即通過提高自身的人際交往能力來提升就業(yè)率，并認(rèn)識到能否就業(yè)直接體現(xiàn)了幸福指數(shù)的高低。可見，絕大多數(shù)“90后”藝術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生能夠正視就業(yè)問題，敢于面對就業(yè)挑戰(zhàn)，能夠隨著社會的發(fā)展適時地調(diào)整就業(yè)觀念、克服自身缺點(diǎn)來提升自身的幸福指數(shù)。

【關(guān)鍵詞】90后；藝術(shù)教育；大學(xué)生；幸福指數(shù)。

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）35-0156-02

最近，經(jīng)常在電視上看到記者采訪路人：“你幸福嗎？”每個人的回答都不一樣，但每個人期望的答案是“幸?！薄？梢?，任何一個時代，人們所期望的生活方式均是安定舒適的生活環(huán)境，不為生計(jì)發(fā)愁，即為幸福。本次調(diào)查問卷針對“90后”藝術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生這個時代大學(xué)生的特點(diǎn)，針對他們的幸福指數(shù)進(jìn)行調(diào)查，通過問卷可以看出，“90后”藝術(shù)教育專業(yè)的大學(xué)生最關(guān)注的仍然是就業(yè)問題，以及如何提高自身的就業(yè)機(jī)會，如何提升自身的人際交往能力，進(jìn)而來提升自身的幸福指數(shù)。

幸福指數(shù)一：就業(yè)問題

就業(yè)是指具有勞動能力且有勞動愿望的人參加社會勞動，并獲得相應(yīng)的勞動報(bào)酬或經(jīng)營收入。就業(yè)問題是每一個社會人所面臨的最重要的抉擇問題之一。

相比較“70后”就業(yè)觀的雙向選擇，即A擇業(yè)B考研；到“80后”大學(xué)生就業(yè)觀的四項(xiàng)選擇，即A擇業(yè)B考研C公務(wù)員D自由職業(yè)；“90后”的藝術(shù)教育類大學(xué)生面對就業(yè)問題，則變成了N項(xiàng)選擇，即A擇業(yè)B考研C創(chuàng)業(yè)D出國E公務(wù)員F自由職業(yè)等等。“90后”大學(xué)生對待就業(yè)問題能夠更加明確自己畢業(yè)后的方向，對待就業(yè)的“鐵飯碗”問題早已不是絕大多數(shù)“90后”藝術(shù)教育類大學(xué)生探討的問題，他們更關(guān)心的問題是如何提高自身的能力來促使自身更好的擇業(yè)，通過更好的擇業(yè)來提升自身的滿意度，同時提升自身的幸福指數(shù)。特別是藝術(shù)教育專業(yè)的“90后”大學(xué)生，他們出生在經(jīng)濟(jì)形勢不斷好轉(zhuǎn)的時期，通過了解“70后”父母的努力成長歷史，他們更加感受到多元化的重要性，從小吸收的多元化知識，讓他們認(rèn)識到自己將來的幸福指數(shù)需要全方位的知識來充實(shí)，就業(yè)問題是一個抉擇問題，但絕不是個難題，因?yàn)樗囆g(shù)本身即為多元化，可吸收性較強(qiáng)，教育又是以人為本的理念，那么藝術(shù)教育專業(yè)這個多元化的可吸收性強(qiáng)的以人為本的教育理念，更加符合多元化的社會需求，即學(xué)到了藝術(shù)類的專業(yè)性，又可以將專業(yè)性的藝術(shù)專業(yè)教書育人；在就業(yè)問題方面，既可以選擇專業(yè)性的藝術(shù)類教學(xué)，又可以選擇多元化的中小學(xué)教育，還可以選擇開辦藝術(shù)類學(xué)校，也可以選擇自由的教學(xué)方式等等。

總之，藝術(shù)教育專業(yè)的“90后”大學(xué)生，對待就業(yè)問題的可選擇性是多元化的，只不過不同的選擇，其幸福指數(shù)是不同的，但只要選擇的多元化的就業(yè)，在不斷充實(shí)自身的同時，也就是在提升自身的幸福指數(shù)。

幸福指數(shù)二：人際交往問題

所謂人際交往是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力。其種類包括表達(dá)理解能力、人際融合能力、解決問題的能力。

如今的“90后”藝術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生，在表達(dá)理解力方面更勝一籌。由于從小生活在高速發(fā)展的信息時代，同時，兒童期的啟蒙培養(yǎng)已經(jīng)從“90后”大學(xué)生開始多元化體現(xiàn)，家長對“90后”的多元化培養(yǎng)，比如：鋼琴、舞蹈、美術(shù)、口才、作文等等，讓大多數(shù)的“90后”大學(xué)生們能夠擁有較強(qiáng)的表達(dá)能力以及豐富的理解力，他們更多時候會強(qiáng)調(diào)：“我認(rèn)為是什么，我希望是什么樣”，他們更愿意去表達(dá)自己的想法，更期望別人的關(guān)注。

然而，正是因?yàn)閺男〉倪@些優(yōu)越條件的培養(yǎng)，導(dǎo)致的問題是：“90后”的藝術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生的人際融合能力較弱，自小的培養(yǎng)對“90后”的自身成長提供了豐富的營養(yǎng)，正是每天的特長培養(yǎng)，導(dǎo)致“90后”孩子們每天都奔波于各個課堂，各個家教，學(xué)著家長夢想中的美好的藝術(shù)，而真正由學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)的藝術(shù)卻少之又少，導(dǎo)致的問題是：這一切都是學(xué)給父母看的，是不情愿的。在缺少想象力的美好的思維方式下的藝術(shù)類學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在人際關(guān)系表象上則為“無奈”，最終影響到自身的人際融合交往能力。

通過這樣無奈的學(xué)習(xí)心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生不能正確的解決問題，經(jīng)常是以條件來換取解決方式，這樣的惡性循環(huán)，使得“90后”藝術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生更加依賴別人的幫助，不愿意自主的解決問題。然而正是這個信息化的時代，促使“90后”學(xué)生知道自己不是不能解決問題，而是自己懶于解決問題，通過現(xiàn)如今的“90后”藝術(shù)教育專業(yè)的大學(xué)生可以看出，懶惰是他們的共性，挫折教育和經(jīng)歷是他們走向社會的重要的課程。

幸福指數(shù)三：如何提高幸福指數(shù)

筆者所帶的“90后”學(xué)生中，有一個學(xué)生在人生的19年里經(jīng)歷過四次手術(shù)，家庭的富裕永遠(yuǎn)達(dá)不到她心目中的幸福指數(shù)，自小備受欺負(fù)的校園生活讓她感覺不到任何的幸福。在新生軍訓(xùn)的那些天里，筆者發(fā)現(xiàn)了她的不同、她的孤獨(dú)、她的無奈、她的憤世。她不喜歡和同齡人接觸，對突然改變的生活方式產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感，甚至一度想過自殺。對待這樣的學(xué)生，除了增加更多的關(guān)注，更重要的是給予她心靈的呵護(hù)。通過多次和她及家長溝通，了解她的歷史，傾聽她的訴說，用她的思維方式來感受軍營的生活、大學(xué)的生活。讓她感受到筆者是真的在乎她，理解她，通過十二天心與心的交流，有一天她主動給媽媽打電話：“媽媽，對不起，我以前總是借著自己身體的病因和你發(fā)脾氣，你從來都不忍心說我，其實(shí)我是故意的，我就是故意想激怒你，來滿足我發(fā)泄后的快感。這幾天，在軍營的生活，讓我知道，世界上，只有我的媽媽才能忍受我的脾氣，我不能讓自己一時發(fā)泄后的快感來增加你的煩惱，我明白一個道理，如果我不開心，你永遠(yuǎn)都會因?yàn)槲业牟婚_心而難過，而且會比我更難過?！焙髞恚龐寢尳o筆者打電話，感謝筆者和她女兒的溝通，感謝軍營的生活，讓她真正的從女兒言語中感受到了被理解的幸福。

幸福是人們對生活滿意程度的一種主觀感受。通過本次調(diào)查問卷可以看出，“90后”藝術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為的幸福公式是：幸福=滿意的工作+安定的社會環(huán)境+適合的另一半。幸福指數(shù)是需要努力的去創(chuàng)造的，只有在學(xué)生時期，經(jīng)歷過挫折，經(jīng)歷過失敗的學(xué)生，才能更好體會到幸福的不易；只有不斷自主學(xué)習(xí)并充實(shí)自己的學(xué)生，才能擁有充實(shí)的感官體驗(yàn)，才能不斷提升自身的幸福指數(shù)；只有明確目標(biāo)的學(xué)生，才能在幸福到來的時刻得到真正的滿足；只有努力爭取來的幸福，才是最真真切切的幸福；這才是真正的幸福指數(shù)。

綜上所述，幸福指數(shù)是沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的，因人而異，但期望值均是自己心目中的幸福。對于當(dāng)今“90后”藝術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生的幸福指數(shù)而言，一份較適合的工作、良好的人際交往能力、穩(wěn)定的社會環(huán)境以及尋找到美好的另一半，是大多數(shù)“90后”藝術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生的短期幸福目標(biāo)。因此，只有不斷充實(shí)自己用知識武裝頭腦；只有適應(yīng)當(dāng)今社會就業(yè)形勢的發(fā)展變化；只有加強(qiáng)了良好的人際交往能力，擁有了這三點(diǎn)，你的幸福指數(shù)還會不高嗎？

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