淺議語文課前演講的必要性

朱美

現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，對人才素質(zhì)的要求越來越高。而人際交往能力是現(xiàn)代人才非常重要的素質(zhì)之一。良好的交際能力必不可少的條件是良好的口才。一個(gè)人只有敢說話、會說話、能把話說好，才能與他人建起溝通的橋梁，才能把事情做好。我所在的中學(xué)地處偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，這里的學(xué)生從小生活在大山里，他們大多內(nèi)向、害羞，有時(shí)候在課堂上，一個(gè)很簡單的問題，學(xué)生也表達(dá)得吞吞吐吐、詞不達(dá)意。于是我便從七年級開始安排學(xué)生輪流進(jìn)行課前三分鐘演講，至今已堅(jiān)持了整整三年。下面我談一談自己的做法與感想。

一、開展語文課前演講的實(shí)踐

為了讓學(xué)生從敢說、能說到會說，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與基礎(chǔ)，從七年級至九年級安排了不同形式的課前演講。

七年級上學(xué)期，考慮到學(xué)生剛接觸演講，害怕站在公共場合下說話，我便讓學(xué)生誦讀課本或者課外書上的優(yōu)秀詩文。具體內(nèi)容自選，但要求聲音洪亮、吐詞清楚、語言流暢、表情自然。經(jīng)過一學(xué)期，平均每人三次訓(xùn)練，學(xué)生越來越大膽，表現(xiàn)得一次比一次好。

七年級下學(xué)期，我就開始讓學(xué)生試著脫稿講故事，如講成語故事、名人事跡以及自己或周圍人身上發(fā)生的有趣的事等。有些學(xué)生上臺時(shí)需要帶草稿，記不清楚或哽咽的時(shí)候就看一眼，并且肢體語言和表情也不太自然。我便在這時(shí)給予他們鼓勵(lì)與指導(dǎo)，一學(xué)期下來，學(xué)生又進(jìn)步了許多。

八年級，我便要求學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行話題演講。例如，蘇教版八年級語文教材第三單元的主題是“至愛親情”，教學(xué)這一單元時(shí)，課前演講的主題便是“親情”。學(xué)生圍繞這個(gè)主題，進(jìn)行自我創(chuàng)作，有的講自己和家人的故事，有的講父愛母愛的偉大。80%的學(xué)生都能講得聲情并茂、感人肺腑。

九年級時(shí)，學(xué)生便進(jìn)行課前即興演講。我在課前幾分鐘告訴學(xué)生演講的主題，學(xué)生便在極短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)思維，搜索素材，快速組織好演講內(nèi)容。有時(shí)，我也會讓學(xué)生結(jié)合最近的學(xué)習(xí)狀況，即興發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)。開始，學(xué)生表現(xiàn)得有些緊張，內(nèi)容也不是很多，但他們在第二次、第三次上臺時(shí)，就表現(xiàn)得非常自然了。有的學(xué)生甚至一張嘴便滔滔不絕，三分鐘、五分鐘都不夠說。

經(jīng)過三年的訓(xùn)練，班上除了四五個(gè)極其內(nèi)向、語文功底相對較差的學(xué)生外，其他近50名學(xué)生都能隨時(shí)站在講臺上，開始一段5分鐘左右的即興演講，并且語言流暢，神態(tài)大方。

二、語文課前演講的作用

1. 鍛煉了學(xué)生的膽量，讓他們敢于在公共場合表現(xiàn)自己

有些學(xué)生第一次上臺時(shí)，即使是讀書，也會嚇得兩腿發(fā)顫，聲音發(fā)抖。但到第三年時(shí)，已經(jīng)看不出緊張的神色，和以前判若兩人。他們對自己的這種轉(zhuǎn)變也感到驚嘆不已。

2. 提高了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高

語文課堂是開放的，面對同一篇文章、同一個(gè)問題，學(xué)生會有不同的收獲和感想。只有讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才能開拓學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。而流暢的語言表達(dá)，不僅對語文，對思品、歷史等其他學(xué)科主觀題的回答也有著很重要的作用。

3. 豐富了學(xué)生的課外生活，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高

許多學(xué)生為了準(zhǔn)備好自己的演講，會提前查看許多書籍，甚至利用周末搜集各種資料，精心創(chuàng)作演講稿。在這個(gè)過程中，無論是平時(shí)喜歡閱讀的還是不喜歡閱讀的，至少為了演講，都會主動(dòng)地去閱讀。而讀的書越多，積累的東西越多，越有利于學(xué)生閱讀能力的提高。

4. 豐富了學(xué)生的寫作素材，提高了學(xué)生的寫作能力

無論是講故事，還是進(jìn)行話題演講，學(xué)生創(chuàng)作演講稿的過程就是一個(gè)搜集、積累寫作素材的過程。而通過演講，每個(gè)演講者又會把自己搜集的有用素材分享給其他同學(xué)，這樣有助于提高學(xué)生的寫作能力。

我班有一名學(xué)生，七年級時(shí)作文只能寫100來字，經(jīng)過三年的訓(xùn)練，現(xiàn)在每次作文都能寫夠600字了。作文分?jǐn)?shù)也從起初的十幾分增長到了三十幾分。

5. 活躍了課堂氣氛，拉近了師生之間的距離

每次語文課前幾分鐘是學(xué)生最快樂、注意力最集中的時(shí)候。他們會很認(rèn)真地聽演講者的內(nèi)容，也會很仔細(xì)地觀察演講者的神態(tài)表情。學(xué)生演講結(jié)束后，我都會結(jié)合自身的經(jīng)歷和體會談一談我的感想，對學(xué)生進(jìn)行三觀教育的同時(shí)，也增進(jìn)了我和學(xué)生之間的交流。有時(shí)，甚至還能借助課前演講，很自然地導(dǎo)入新課內(nèi)容。

6. 增強(qiáng)了學(xué)生的自信，使學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己

由于提供了這樣一個(gè)展示自我的平臺，學(xué)生變得更加自信了。很多次，學(xué)校組織演講比賽、寫作競賽及其他文體活動(dòng)時(shí)，我們班的學(xué)生總是沖在最前面。有兩個(gè)學(xué)生還分別在全縣書信大賽和全鎮(zhèn)演講比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。

曾經(jīng)，當(dāng)同事質(zhì)疑我的語文課前演講有沒有效果時(shí)，我也懷疑過這種做法的可行性，有時(shí)甚至因?yàn)檎n前演講時(shí)間過長，影響了正常的教學(xué)時(shí)，我也想過要取消。但最終，我堅(jiān)持了下來，堅(jiān)持了整整三年。三年的收獲，讓我不再質(zhì)疑當(dāng)初的決定。三年的碩果，讓我更加堅(jiān)信：語文課前演講十分必要！