微時代環(huán)境下如何進(jìn)行青少年閱讀的有效推廣

高 坤

（北京理工大學(xué)出版社，北京 100081）

一、引言

隨著時代的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升級，信息的傳播方式也變得更加豐富，青少年的閱讀習(xí)慣也隨之有所改變，這對傳統(tǒng)出版社來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。微閱讀與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀、電子閱讀方式不同，人們不再被讀物數(shù)量、內(nèi)容和環(huán)境所限制，可以隨時隨地進(jìn)行閱讀，具有很強(qiáng)的便攜性和移動性。因此，如何有針對性地進(jìn)行編輯出版和閱讀推廣，出版社必須對此進(jìn)行深度思考。

二、微時代的概述

（一）微時代的特點

微時代是社會不斷發(fā)展的產(chǎn)物，它是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以微博、微信、微電影等媒體作為媒介的信息傳播方式。微時代具有信息碎片化、內(nèi)容多元化、傳輸效率高、傳播活動瞬時性等特點。微時代影響著青少年學(xué)習(xí)生活的各個方面，使青少年的閱讀習(xí)慣也發(fā)生了改變。在社會快節(jié)奏發(fā)展的影響下，人們沒有多余的時間和精力進(jìn)行慢閱讀，這也使得青少年更加喜愛微閱讀，利用碎片化時間就可以接收到更多的新鮮事件、新聞等。

微時代的特點不僅影響了青少年，也順勢加快了出版社緊跟時代發(fā)展潮流、將閱讀推廣工作推陳出新的腳步。出版社要結(jié)合新媒體、新技術(shù)，尋找更受青少年喜愛的閱讀方式。

（二）微時代的閱讀方式

隨著手機(jī)、平板、電子閱讀器、筆記本等移動電子設(shè)備的普及，人們不再只是依靠傳統(tǒng)的視覺閱讀方式獲得信息與知識，輕小說、動畫、漫畫、游戲等文化形態(tài)被廣泛接受，青少年的閱讀變得更加立體化。微閱讀的內(nèi)容短小、零碎且無系統(tǒng)性、無連續(xù)性，所以青少年更能利用零碎的時間閱讀，符合現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活需求，可以隨時隨地打造屬于個人的閱讀空間。

但是相對于傳統(tǒng)的深閱讀來說，微時代青少年閱讀現(xiàn)狀呈現(xiàn)出了淺顯化的特點。與傳統(tǒng)的紙媒閱讀相對比，微閱讀內(nèi)容高度淺顯化，所有信息都趨于簡單、新穎、有趣，給青少年一種感官上的閱讀享受。不管什么知識，青少年只需查查手機(jī)就可以得知大量的相關(guān)信息。這種微閱讀方式使青少年更習(xí)慣于被動接受，導(dǎo)致其喪失想象和思考事件的能力，很容易產(chǎn)生懶惰思維，這種看似方便快捷的閱讀方式也在不斷削弱青少年對審美情趣的追求。

三、微時代環(huán)境下青少年閱讀的有效推廣措施

（一）營造良好的人文環(huán)境

青少年比較喜愛自由、舒適的閱讀環(huán)境，這也是微閱讀能夠快速為青少年所接受的重要原因。所以圖書出版應(yīng)當(dāng)盡量減少對青少年讀者的限制與束縛，讓青少年在身心愉悅的情況下閱讀書籍；也要更契合青少年的心理，減少一些枯燥乏味的字句，提高青少年的閱讀興趣。編輯人員要走到青少年身邊，多與青少年溝通，了解他們的真正需求，研究其閱讀習(xí)慣，與青少年交朋友，營造熱情、舒適并且適宜青少年閱讀的人文環(huán)境。

（二）與時俱進(jìn)，開展轉(zhuǎn)型升級

出版社要緊跟時代發(fā)展的步伐，調(diào)整自身定位，整合網(wǎng)絡(luò)資源，開展轉(zhuǎn)型升級。編輯人員也要主動推廣數(shù)字閱讀服務(wù)，完善、升級網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，增加線上閱讀平臺，為讀者提供多種閱讀方式，重新獲得青少年的認(rèn)可，進(jìn)而擴(kuò)大受眾服務(wù)范圍，完成閱讀推廣目標(biāo)。出版社還可以開通微媒體，定時推送圖書資料及信息，為廣大青少年推薦更多更好的新書、藏書或者學(xué)術(shù)活動視頻資源等等，構(gòu)建起圖書銷量排行榜、最受青少年喜愛圖書排行榜等，讓青少年對書籍、期刊產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣。

（三）采用聯(lián)動式推廣，調(diào)動群體參與

在青少年閱讀推廣過程中，只依靠出版社人員的推廣，力量就顯得比較小，可以調(diào)動青少年群體、書店等一起投入推廣工作中。首先，推廣人員也一定要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，對推廣人員進(jìn)行培訓(xùn)，使其了解閱讀推廣模式的相關(guān)知識，掌握新媒體技術(shù)，增強(qiáng)推廣人員對微媒體的敏感性，使其善于引導(dǎo)青少年、抓住青少年的閱讀心理，從而更好地開展閱讀推廣工作。

另外，要進(jìn)行聯(lián)動推廣，出版社要和不同的書店、教授、文化名人等建立良好的長期合作關(guān)系，利用多種途徑，包括微媒體途徑，讓青少年能與文化名人近距離接觸，開展一些讀書交流會、興趣小組，通過互動交流，營造良好的閱讀氛圍。這不僅可以增加青少年的閱讀興趣，并且還可以培養(yǎng)青少年的閱讀推廣意識，使閱讀推廣工作一傳十、十傳百地進(jìn)行下去。

四、結(jié)語

要正視微閱讀的優(yōu)點，但是也不能讓青少年只接受快節(jié)奏的學(xué)習(xí)、娛樂信息，否則他們會慢慢喪失獨立思考、理解知識的能力。青少年應(yīng)在閱讀過程中進(jìn)行思考，用自己的眼光去理解問題，樹立良好的創(chuàng)新意識。因此，出版社應(yīng)把新媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，緊跟時代步伐，探索更加專業(yè)有效的閱讀推廣方法，為建設(shè)書香社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]馬慧.微時代下高校圖書館閱讀推廣服務(wù)策略研究[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報，2017（05）：182-184+188.

[2]瑚小雪.“微時代”公共圖書館全民閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新研究[J].圖書館界，2016（06）：16-18+34.