信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

楊 會

(江蘇省沭陽縣湖東中心小學(xué) 江蘇 沭陽 223600)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可以達(dá)到新課程改革對于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的要求，突破傳統(tǒng)教學(xué)的單一教學(xué)模式，通過視、聽、說等多種形式的結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生感知能力并激發(fā)其對于數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究。若想使信息技術(shù)得到充分發(fā)揮，則需要教師充分結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)能力和素質(zhì)，利用動畫、視頻等多媒體形式將教材內(nèi)容展現(xiàn)出來使平面的概念知識形象化，也可以通過創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境輔助教學(xué)，從而實現(xiàn)高效課堂。

本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何有效運用信息技術(shù)這一問題展開分析和探究，并結(jié)合我多年教學(xué)經(jīng)驗淺談以下幾點具體策略。

一、利用信息技術(shù)使課堂素材更具趣味性

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式主要為單一的說教和黑板板書、實物相結(jié)合，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中往往會產(chǎn)生學(xué)習(xí)枯燥等想法，導(dǎo)致其注意力難以集中并失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛更加低迷也難以實現(xiàn)高效課堂。而通過信息技術(shù)手段，教師可以以動畫、視頻播放的形式制作趣味性的課件，將聲音、圖畫融合起來，使課堂知識的學(xué)習(xí)富有創(chuàng)造力從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)學(xué)課堂中引用素材不代表要摒棄課本內(nèi)容，而是在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)下，使數(shù)學(xué)課堂更具趣味性和高效性，所以教師在制作課件時，應(yīng)使素材的選擇更具實用性并且緊繞課本，同時教師也應(yīng)對這節(jié)課想要達(dá)到的教學(xué)效果有具體設(shè)想，貼近學(xué)生的日常生活和興趣愛好，使課堂更加生動有趣。

二、通過具體數(shù)學(xué)情境的設(shè)置

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以通過利用信息技術(shù)使學(xué)生難以掌握的部分簡單化，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。且正處于小學(xué)階段的學(xué)生本來就具有注意力難以集中等特點，如果僅僅是根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，才會導(dǎo)致其對數(shù)學(xué)具有排斥心理，而通過運用多媒體技術(shù)會使數(shù)學(xué)教學(xué)更加的形象生動，為學(xué)生構(gòu)建一個充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如在進(jìn)行“軸對稱”教學(xué)時，教師可以通過信息技術(shù)將多種昆蟲和小貓、小狗等動物結(jié)合在一起，變?yōu)榛ê诳罩酗w舞，小蜻蜓在荷葉上，小貓和小狗在草地里玩耍，加上背景音樂等構(gòu)成了一個和諧美好的畫面，吸引學(xué)生的興趣并給其以更為深刻的印象，在學(xué)生注意力集中之后教師可以進(jìn)行提問，如:圖畫上的哪些事物是軸對稱的圖形？它們分別有幾條對稱軸呢？然后選擇一個學(xué)生上臺回答問題，引導(dǎo)其點擊自己認(rèn)為是對稱圖形的事物，點對的事物旁會出現(xiàn)大笑的表情，而錯誤的事物才會出現(xiàn)悲傷的表情。通過這種趣味性的課件使學(xué)生參與課堂的積極性提高，同時也促進(jìn)其舉手回答問題的積極性更為踴躍，通過長期的課堂教學(xué)也可以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和對數(shù)學(xué)的興趣。同時這種模式的應(yīng)用可以構(gòu)造出和諧的課堂氛圍，促進(jìn)了師生之間的交流和互動。

三、結(jié)合信息技術(shù)和傳統(tǒng)實物模型

信息技術(shù)的應(yīng)用固然重要，但結(jié)合多媒體和能使學(xué)生真實體會到的實物模型則會給學(xué)生更為深入的感知和體會，學(xué)生也得以從中獲得更加豐富的知識，所以教師可以向?qū)W生展示能夠吸引其注意力的多媒體畫面，然后通過實物模型的傳遞使學(xué)生產(chǎn)生更深刻的感受。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握角度部分的內(nèi)容時，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到“角度的大小與邊長無關(guān)”這一性質(zhì)，而在課堂中在應(yīng)用多媒體課件之外，教師還可以準(zhǔn)備兩個可以自由伸長和縮短的木條模型，并向?qū)W生展示變化兩個木條的角度和調(diào)整兩個木條長短的過程，同時教師可以給學(xué)生留出小組討論的時間，使其通過自主探究和觀察得出答案，從而使其深刻的認(rèn)識到這一理論。

通過信息技術(shù)和實物模型結(jié)合的教學(xué)過程，不僅實現(xiàn)了兩種教學(xué)模式的完美融合，通過直觀的畫面使學(xué)生掌握了更為深刻的理論知識。同時教師安排學(xué)生進(jìn)行小組探究，也提高了其團(tuán)隊合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定了一定的基礎(chǔ)，從而達(dá)到更深層的教學(xué)效果。

四、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。常言道“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)的重中之重，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣才會主動去探索知識，才會有更好的學(xué)習(xí)效果，而興趣的產(chǎn)生有依賴于周圍的環(huán)境，所以，創(chuàng)造一個有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對教師的教學(xué)有著極大意義，教師可以通過信息技術(shù)把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，創(chuàng)造一些有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《方程的意義》時，教師可以設(shè)計動畫，王阿姨去買菜，一共買了20個雞蛋，花費了15.6元。向?qū)W生提問:每個雞蛋值多少錢？然后動畫變化，進(jìn)一步展示，將20個雞蛋順序排開，變化為20個x，整齊排列在一起，相加起來是15。得出公式20x＝15，通過動畫向?qū)W生展示出未知數(shù)代表的意義，讓學(xué)生對方程有一個更直觀的印象與理解，同時，動畫的教學(xué)形式也更能調(diào)動學(xué)生對新鮮事物的好奇心，使學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，以及信息技術(shù)的理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念的融合，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容帶來了巨大的變革。在信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性得到了明顯提高，教學(xué)的難點也不再是難點，提高了教學(xué)效率?？磥恚挥芯o跟時代發(fā)展的潮流，隨著時代發(fā)展與時俱進(jìn)，才能更好的提高教學(xué)水平，完善教學(xué)方式。