淺談班主任怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

李 朕

(濟(jì)南市文化東路小學(xué) 山東 濟(jì)南 250000)

根據(jù)著名教育家陶先生曾經(jīng)說過的那樣，再教育過程中方式好的態(tài)度和好的方法，都要形成一種習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的態(tài)度才能夠隨時表現(xiàn)出來，而且擁有良好的方法還要隨時隨地進(jìn)行使用，只有這樣對于小學(xué)班主任管理學(xué)生才有利。因此，在這樣的形勢下，作為小學(xué)班主任從一開始都要培養(yǎng)學(xué)生生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅是當(dāng)前小學(xué)班主任的任務(wù)，同時也是小學(xué)生家長們的首要任務(wù)，這些都需要教師、家長以及小學(xué)班主任來共同幫助學(xué)生，促使小學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)培小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，某校小學(xué)班主任總結(jié)了以下幾個方面來進(jìn)行引導(dǎo)和關(guān)系小學(xué)生:

1 小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真“傾聽”的習(xí)慣

在任何一門語言中對于學(xué)習(xí)都是要從“聽”開始的。特別是對于小學(xué)語文教學(xué)，小學(xué)班主任有些小學(xué)生在上課時就喜歡聽人講話而且心不在焉，當(dāng)教師講完課堂教學(xué)內(nèi)容以后，依然還是有很多的小學(xué)生對語文知識不明白，這種現(xiàn)象是不良好的習(xí)慣。所以不管是對于小學(xué)班主任還是小學(xué)教師在課堂教學(xué)中一定要高度重視學(xué)生的聽力培養(yǎng)，這樣就能夠促使小學(xué)生會聽會做[1]。例如:當(dāng)小學(xué)班主任在進(jìn)行管理小學(xué)生時，學(xué)生在要讓小學(xué)生在語文課堂當(dāng)中學(xué)會傾聽、善于傾聽，然后班主任可以引導(dǎo)學(xué)生把有用的知識用小記事本記錄下來。然后在與同學(xué)進(jìn)行交流討論，同時學(xué)生要明白每一個人的主要觀點(diǎn)，看法以及不通觀點(diǎn)之間要聽得出原因是在哪里。同時要經(jīng)常性傳遞給學(xué)生懂得“聽”的方法，這樣一來就能夠有效提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的效率。班主任在管理小學(xué)時要對學(xué)生聽的習(xí)慣相應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)，有小學(xué)生不適應(yīng)這種教學(xué)方式，作為班主任就應(yīng)該要鼓勵學(xué)生，有一些學(xué)生沒有認(rèn)真傾聽，那作為班主任就應(yīng)該及時鼓勵學(xué)生，用溫柔的表情、動聽的聲音去表達(dá)，同時也能夠感受到老師和班主任對自己的愛和關(guān)心。

2 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對語文課程有關(guān)閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，其實(shí)就是為了能夠拓展小學(xué)生的知識面，開拓小學(xué)生視眼，同時也能夠提高小學(xué)生的思想品質(zhì)[2]。小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中，有時候在語文內(nèi)容當(dāng)中會涉及到一問題會讓小學(xué)生產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的探索動機(jī)。例如:在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)完《太陽》一課過后，大部分的學(xué)生都在了解太陽的大小、溫度、在離地球上的距離以及和人類之間的關(guān)系等相關(guān)知識過后，他們就非常想知識太陽黑子、黑洞以及臭氧是怎么一回事，學(xué)生們還希望可以讀到更多有關(guān)太陽的文章，而且還渴望了解到很多關(guān)于太陽的知識。就如在《爬山虎的腳》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過后，就很容易會對奇妙的植物的腳這一課題感興趣，作為班主任應(yīng)該和語文老師溝通好讓學(xué)生們積極查閱各種資料、然后再做出實(shí)際性考察，通過各種各樣的方法讓學(xué)生了解到更多奇妙的植物腳。班主任在進(jìn)行管理的過程當(dāng)中，我還給學(xué)生介紹《植物百科》的課外物和提供了一些有關(guān)于其它植物的腳圖片給很多學(xué)生看，同時還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)應(yīng)該從語文教材內(nèi)容延伸到課外閱讀中去，這樣一來就能夠促使閱讀成為語文課內(nèi)閱讀來進(jìn)行拓展或者是補(bǔ)充，從而就能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀課外書籍習(xí)慣，也提高語文教學(xué)效率。

3 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣

在進(jìn)行說時就是對質(zhì)疑問的難的重要性，作為學(xué)生可以向班主任、向老師質(zhì)疑、發(fā)問。小學(xué)班主任在進(jìn)行管理時就應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行發(fā)問[3]。所以不管是班主任還是老師都要相應(yīng)的鼓勵學(xué)生，遇到問題就要通過詢問班主任或者是該科目教師來得到想要的答案。愛因斯坦曾經(jīng)說過提出問題比解決問題更重要。例如:語文教師在講到《和時間賽跑》這一篇文章時，由于文章題目是文章的重點(diǎn)，所以在課堂教學(xué)中，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生從題目中進(jìn)行切入質(zhì)疑，當(dāng)老師在進(jìn)行提問時說道:讀了這篇課文你有什么問題要問？這個時候有學(xué)生就會根據(jù)提問回答道:是誰在和時間賽跑？為什么要和時間進(jìn)賽跑呢？時間有不是人，我們?yōu)槭裁匆退M(jìn)行賽跑等問題。問題確定過后教師就讓學(xué)生選擇最想探索的問題，這樣就能夠是學(xué)生對探索充滿興趣。

【結(jié)束語】

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)班主任應(yīng)該要用自身的知識和閱歷，做學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知心朋友和引導(dǎo)人，要想辦法幫助學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是和學(xué)生的性格有著直接性關(guān)系，性格是決定命運(yùn)的，我作為一名小學(xué)班主任應(yīng)該要加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。