小學(xué)寫字教學(xué)與書法教育特色的實(shí)踐探究

王紅霞

(南寧市桃花源小學(xué) 廣西 南寧 530000)

小學(xué)寫字教學(xué)和書法教育是小學(xué)階段教學(xué)過程中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。近年來，隨著新的教學(xué)改革的實(shí)施與推進(jìn)，學(xué)校對小學(xué)生書法能力的培養(yǎng)已經(jīng)不僅僅局限于寫字這樣基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，新課改要求教師在寫字教學(xué)的過程中要逐漸滲透書法教育，加強(qiáng)小學(xué)生對書法的認(rèn)識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中感受書法的藝術(shù)美感，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生對書法這門傳統(tǒng)文化的傳承意識。書法作為我國的傳統(tǒng)文化之一，在教學(xué)過程中，小學(xué)教師要注意現(xiàn)代與傳統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合，有效的幫助學(xué)生提升書法水平和審美能力。

一、小學(xué)寫字教學(xué)與書法教育之間的關(guān)系

從客觀角度分析，小學(xué)的寫字教學(xué)與書法教育之間存在著相輔相成的關(guān)系，但又有很大的差別。從字面意思來看，寫字教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教育小學(xué)生如何寫字，就是說寫字是小學(xué)生必須學(xué)會的技能之一，是大眾化的。而書法教育則是強(qiáng)調(diào)書法的藝術(shù)魅力，具有一定的觀賞性，可以作為小學(xué)生的一種特長之一。但是，從另一方面來看，寫字教學(xué)是書法教育的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生來說，只有學(xué)習(xí)好怎樣寫字，才能進(jìn)一步提升自己的書寫水平，為學(xué)習(xí)書法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而書法的學(xué)習(xí)除了可以提升學(xué)生的美學(xué)欣賞能力以外，還可幫助小學(xué)生更好的寫字，認(rèn)字。綜合來看，小學(xué)寫字教學(xué)與書法教育之間存在著辯證統(tǒng)一，相輔相成，不可分割的關(guān)系。

二、我國現(xiàn)階段小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀

對我國大多數(shù)小學(xué)院校的寫字教學(xué)和書法教育進(jìn)行一定程度的了解以后發(fā)現(xiàn):現(xiàn)階段，我國大多數(shù)小學(xué)院校對學(xué)生的寫字能力和書法水平的培養(yǎng)都沒有足夠的重視。小學(xué)寫字教學(xué)就是將簡單的文字進(jìn)行分解，告訴小學(xué)生書寫順序，強(qiáng)調(diào)橫平豎直等內(nèi)容，缺乏對學(xué)生進(jìn)行怎樣書寫才會更美觀的有效引導(dǎo)，書法教育的滲透就更是少之又少。而且大多數(shù)小學(xué)院校的書法教師自身的書法水平就有待提高，以至于學(xué)生根本不能正確認(rèn)識傳統(tǒng)書法的藝術(shù)魅力，在寫字教學(xué)與書法教育過程中，有關(guān)書法的相關(guān)素養(yǎng)不能得到良好的培養(yǎng)和提升。而且許多小學(xué)書法教師的教學(xué)模式和教學(xué)手段都過于單一，在教學(xué)過程中，不能結(jié)合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)規(guī)劃相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致小學(xué)生寫字和書法教學(xué)的過程中，根本不能對書法學(xué)習(xí)形成興趣，缺乏對書法學(xué)習(xí)的熱情。

三、小學(xué)寫字教學(xué)與書法教育特色的實(shí)踐

(一)營造良好的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。對于小學(xué)生而言，在這一階段，他們正處于活潑好動，對任何事情都充滿好奇心的時(shí)期。小學(xué)書法教師應(yīng)該結(jié)合這一特點(diǎn)，為小學(xué)生營造良好的書法學(xué)習(xí)的課堂氛圍。比如，可以在教室板報(bào)上面粘貼班級學(xué)生的優(yōu)秀作品，或者是名師大家的書法藝術(shù)作品，使學(xué)生在進(jìn)入課堂的那一刻，就能被書法所吸引，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對寫字、書法學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力的形成。另外，小學(xué)書法教師在寫字教學(xué)與書法教育的過程中，還應(yīng)該對學(xué)生的練習(xí)作品及時(shí)加以點(diǎn)評，指出學(xué)生在寫字或者書法練習(xí)的過程中存在的不足和取得的進(jìn)步，對每個(gè)學(xué)生都加以重視，激發(fā)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣和積極性。俗話說興趣是最好的老師，只有學(xué)生對書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了內(nèi)在的興趣，才會真正意義上的愛上書法，在書法學(xué)習(xí)的過程中也就會事倍功半了。

(二)豐富教學(xué)手段，提升課堂的趣味性。對于小學(xué)階段的寫字教學(xué)和書法教育而言，由于教學(xué)內(nèi)容本身過于單一和乏味，不能吸引活潑好動的小學(xué)生們的注意力和學(xué)習(xí)興趣。這就要求小學(xué)書法教師在教學(xué)過程中，不斷豐富自己的教學(xué)模式和教學(xué)手段，來提升小學(xué)寫字教學(xué)和書法教育課堂教學(xué)的趣味性。比如，在寫字教學(xué)和書法教育過程中，為課堂教學(xué)的內(nèi)容加上相關(guān)的背景音樂，來提升學(xué)生在書法練習(xí)過程中的感受?；蛘咄ㄟ^多媒體教學(xué)，為大家播放名師大家的書法練習(xí)視頻，通過一定的視覺刺激來提升學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣。而且，小學(xué)書法教師還應(yīng)該從自身著手，去提升課堂的趣味性。在教學(xué)過程中，使用詼諧幽默的語言對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成對寫字和書法的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對書法能力的培養(yǎng)。

(三)組織學(xué)生參與書法寫字的活動，提升學(xué)生的書法能力。小學(xué)書法教師應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生參加一些與書法有關(guān)的活動，使學(xué)生在活動中不斷提升對書法學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。比如，小學(xué)書法教師可以組織學(xué)年各班級的學(xué)生進(jìn)行書法大賽，從中評選出優(yōu)秀作品粘貼在年級走廊上供大家欣賞，通過這樣的方法和途徑激發(fā)學(xué)生的好勝心，幫助學(xué)生提升自身的書法水平。還可以組織學(xué)生和學(xué)生家長一起進(jìn)行有關(guān)書法的親子活動，這樣不但可以提升學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣，還有利于良好的親子關(guān)系的形成。更重要的是，通過書法親子活動加強(qiáng)了學(xué)生家長對書法學(xué)習(xí)的重要認(rèn)識，在家長的協(xié)助下幫助教師完成對小學(xué)生書法的啟蒙和培訓(xùn)。

(四)加強(qiáng)練習(xí)，將理論知識與練習(xí)相結(jié)合。在小學(xué)寫字教學(xué)和書法教育的過程中，小學(xué)書法教師除了應(yīng)該結(jié)合名師大家的優(yōu)秀書法作品，對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解外，還應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合這些理論知識，對課堂的教學(xué)內(nèi)容加以練習(xí)。從客觀角度來講，對于任何階段的寫字教學(xué)和書法教育而言，練習(xí)都是提升書法水平的最為有效的方法，只有理論知識，但是卻不進(jìn)行有效地練習(xí)對書法的學(xué)習(xí)是毫無幫助的。在這一點(diǎn)上，小學(xué)書法教師應(yīng)該對學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容加以創(chuàng)新，并不一定要局限于教材之內(nèi)，可以結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，對書法練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗箷ň毩?xí)變成一項(xiàng)有趣的事情。

四、總結(jié)

對于小學(xué)生而言，寫字能力的培養(yǎng)和書法水平的提升并不是一朝一夕就能完成的事情，小學(xué)書法教師應(yīng)該充分認(rèn)識這一事實(shí)，對小學(xué)寫字教學(xué)和書法教育保持足夠的耐心。在教學(xué)過程中，要充分結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，不斷豐富自身的教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)書法學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面提升。