探析初中政治教學(xué)中的情感教育形式

楊廣磊

(招遠(yuǎn)市蠶莊鎮(zhèn)蠶莊初級(jí)中學(xué) 山東 招遠(yuǎn) 265400)

情感教育是在素質(zhì)教育的背景下，教師所追求高境界的理想教學(xué)，并通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐磨練，探索與研究促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，形成師生合作，富有特色的教學(xué)風(fēng)格，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法與模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)精神與教學(xué)能力新的突破。情緒、情感，是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人對(duì)客觀事物的一種特殊的反應(yīng)方式。表現(xiàn)為:或高興、歡樂(lè)，或憂愁、悲傷，或贊嘆、喜愛(ài)，或驚恐、厭惡。所謂情感教學(xué)，從最根本的涵義上說(shuō)，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。這就需要教師在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)和考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，要善于思考與運(yùn)用人的情感因素的積極作用，以此實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，這就是情感教學(xué)最根本的內(nèi)涵。

初中生由于年齡小、知識(shí)根底淺、活潑好奇，偏愛(ài)形象思維，樂(lè)于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。為此，我在思想政治課的教學(xué)中，傾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。

因此，情感教育成為初中政治教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，如何將情感教育有效滲透于日常的政治教學(xué)中，還有待學(xué)科教師來(lái)細(xì)細(xì)斟酌。情感教育指在課堂教育教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)掘書(shū)本知識(shí)的興味，以尊重培養(yǎng)學(xué)生的情感為基本原則，妥善處理好教育教學(xué)過(guò)程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用。通過(guò)情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，提高對(duì)情緒的自我調(diào)控能力，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)的教學(xué)方法。下面我就初中政治教學(xué)中的情感教學(xué)談一談自己的認(rèn)識(shí):

一、情感投資

課堂教學(xué)是師生以及生生雙邊互動(dòng)的過(guò)程，在生活化的課堂教學(xué)構(gòu)建過(guò)程中，教師要把生活化教學(xué)落到實(shí)處首先要在教學(xué)理念上有所轉(zhuǎn)變，做到教學(xué)理念的生活化，是成功進(jìn)行生活化教學(xué)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要對(duì)自己正確定位，要認(rèn)識(shí)到自己和學(xué)生處于平等的地位之上，從而形成新型的師生關(guān)系理念，能夠放下身段多和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，能夠靜下心來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，從而讓學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉向教師進(jìn)行傾訴，能夠以更加飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。只有在平等、民主的師生關(guān)系之下，才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在師生互重互信的基礎(chǔ)之上，生活化政治課堂教學(xué)工作才能夠得以順利開(kāi)展。只有這樣，才能及時(shí)了解學(xué)生心中所想，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，因材施教。成為學(xué)生心目中熱愛(ài)的老師，教學(xué)工作的進(jìn)行也會(huì)更加得心應(yīng)手。

二、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相互結(jié)合教學(xué)

我們的傳統(tǒng)文化是博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，如果能通過(guò)教師的精心備課和選材，將傳統(tǒng)文化合理地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在感受和體會(huì)我們的傳統(tǒng)文化時(shí)，在潛移默化中接受和理解我們的傳統(tǒng)文化;在增強(qiáng)他們民族自豪感的同時(shí)引導(dǎo)他們將不同知識(shí)融會(huì)貫通，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。在講解“哲學(xué)生活”這一章中“規(guī)律”的含義的時(shí)候列舉了“守株待兔”“揠苗助長(zhǎng)”等成語(yǔ)故事，并讓學(xué)生嘗試從已掌握的俗語(yǔ)、成語(yǔ)和寓言故事中找出能夠反映規(guī)律的客觀性、尊重客觀規(guī)律的必要性的相關(guān)素材。在講解“矛盾”的含義時(shí)用了《老子》中的觀點(diǎn):“天下皆知美之為美，斯惡已;皆知善之為善，斯不善矣。”“有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨?！睂鹘y(tǒng)文化中的文學(xué)、思想、藝術(shù)等展示給學(xué)生，既能加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，又能增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同;既有利于教學(xué)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，也有利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)的整合。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，不斷創(chuàng)新，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)?？梢跃彤?dāng)下熱點(diǎn)和學(xué)生感興趣的話題，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生走入課堂，參與教學(xué)過(guò)程，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受到快樂(lè)的同時(shí)，也體會(huì)到政治學(xué)科的魅力，既豐富了自己的知識(shí)，也大大增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

三、創(chuàng)設(shè)情境

教師通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身于特殊情境，才能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到情感上的共鳴。在課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，可以創(chuàng)設(shè)有利于小組合作的情境，讓他們?cè)谙嗷ソ涣鳌⑾嗷f(xié)作中，享受合作的愉悅，共同克服學(xué)習(xí)生活中的困難。四、平等對(duì)話很多教師習(xí)慣于對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，卻往往忽視學(xué)生對(duì)自己的課堂評(píng)價(jià)，有的教師甚至因?yàn)閷W(xué)生的評(píng)價(jià)表現(xiàn)出一些非理性的行為，教師的不穩(wěn)定情緒必定對(duì)課堂教學(xué)的開(kāi)展產(chǎn)生負(fù)面影響，難以達(dá)到師生之間的真正平等。因此，教師應(yīng)當(dāng)有穩(wěn)定平和的心態(tài)，學(xué)會(huì)調(diào)整把控自己的情緒，正確對(duì)待教學(xué)反饋，與學(xué)生平等互動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)師生相互評(píng)價(jià)，平等對(duì)話的同時(shí)，一起進(jìn)步。新課程實(shí)施以前的“教”與“學(xué)”大多數(shù)都是為了應(yīng)試教育，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂以教師的講解概括為主，學(xué)生則充當(dāng)聽(tīng)眾，理解記憶即可。正是這樣的教育方式，使得政治學(xué)科失去了原有的存在價(jià)值。當(dāng)今社會(huì)，素質(zhì)教育成為時(shí)代主流，素質(zhì)教育主張關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，以學(xué)生為中心，要求教師改變過(guò)去“填鴨式”的教育方法，把課堂還給學(xué)生。情感教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，才能促使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的人格，真正成為全面發(fā)展的新時(shí)代學(xué)者。

實(shí)踐證明，要做一個(gè)好教師，不僅要有豐富的知識(shí)，還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心?！扒椤睆摹皭?ài)”來(lái)，有了濃厚的愛(ài)，才配當(dāng)學(xué)生的良師益友;也只有情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、學(xué)會(huì)，用好思想政治課的知識(shí) 。情感教育滲透在初中思想政治教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，我相信只要我們用真情去呵護(hù)，情感教育之花必將綻放出更加美麗的花朵。