鄉(xiāng)村小學(xué)校園足球訓(xùn)練有效性策略

趙雪松

(江蘇省沭陽如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 沭陽 223600)

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，足球教學(xué)是小學(xué)三年級(jí)必須掌握的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)足球的發(fā)展，在農(nóng)村地區(qū)面臨諸多困難，一是師資的缺乏;二是場(chǎng)地設(shè)施不能很好的利用;三是受應(yīng)試教育的影響，懈怠了足球運(yùn)動(dòng)的普及工作。如何做好小學(xué)足球訓(xùn)練工作是眾多小學(xué)體育教師關(guān)注的重要問題。

一、激發(fā)興趣，提高足球訓(xùn)練有效性

體育學(xué)科不同于文化學(xué)科，它大多數(shù)都是在戶外進(jìn)行的。所以，小學(xué)校園內(nèi)的環(huán)境就是體育課程教學(xué)過程中的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)和諧、干凈、整潔的校園環(huán)境，有助于增強(qiáng)體育足球教學(xué)的趣味性。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來說，游戲體育教學(xué)過程中一個(gè)十分重要的組成部分，其涉及到很多內(nèi)容豐富、形式多樣以及生動(dòng)活潑的內(nèi)容，在教學(xué)過程最能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，在體育教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生不同的年級(jí)和年齡特點(diǎn)，靈活融入進(jìn)游戲教學(xué)，在實(shí)踐活動(dòng)中，營(yíng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在練習(xí)球類運(yùn)動(dòng)過程中，教師可以將多球，拍球作為競(jìng)爭(zhēng)的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，在教學(xué)過程中，這種充滿了歡聲笑語的活動(dòng)能夠使學(xué)生在愉快的氛圍中開心的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。我們還可以充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的體育素材，將跳橡皮筋、踢毽子、奔跑追逐、斗雞等項(xiàng)目，根據(jù)教學(xué)的需要與足球教學(xué)聯(lián)系起來，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蛇形跑、對(duì)角線跑、8字形跑等趣味跑與足球運(yùn)球練習(xí)相結(jié)合，雙人及多人間的“保護(hù)與破壞”游戲，拓展學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，將運(yùn)球與保護(hù)球有效融合?！耙覍W(xué)”為“我要學(xué)”的角色轉(zhuǎn)換，有效地激發(fā)了學(xué)生的鍛煉興趣，提高了課堂的教學(xué)效率，大大地提高了學(xué)生的參與面。

二、因地制宜，提高足球訓(xùn)練有效性

雖然農(nóng)村的足球訓(xùn)練條件十分有限，但是農(nóng)村的各種資源卻能夠被充分地運(yùn)用起來，教師在實(shí)際的訓(xùn)練模式當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)農(nóng)村的刻苦條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為困難的運(yùn)動(dòng)模式，全面提高學(xué)生的實(shí)際足球運(yùn)動(dòng)能力。農(nóng)村小學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，化繁就簡(jiǎn)地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

如對(duì)于操場(chǎng)上沒有明確的足球邊界線，教師可以通過粉筆等描繪出相應(yīng)的邊界線，然后讓學(xué)生保持線內(nèi)的傳球，堅(jiān)決不可以出線。同時(shí)，在訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)球意識(shí)的過程中，可以與農(nóng)村的小樹進(jìn)行結(jié)合，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生也小樹周圍進(jìn)行積極運(yùn)球，圍繞小樹不停地變化方向，也可以以幾棵小樹作為障礙物，然后通過合理的運(yùn)球，實(shí)際地穿過它們，保護(hù)球不會(huì)被障礙物攔住。例如:在腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)過程中，安排5人制小場(chǎng)地足球賽，既增強(qiáng)了趣味性，又不受場(chǎng)地限制?；@球場(chǎng)大的場(chǎng)地就行，用兩根相距約1.5米的標(biāo)志桿做球門，不設(shè)守門員，限制踢球的高度和遠(yuǎn)度，靈活地制定比賽規(guī)則。由輪換下來休息的學(xué)生擔(dān)任裁判，以便鞏固學(xué)過的足球理論知識(shí)。再如班上有30名同學(xué)，可以讓他們分成3個(gè)小組，每組10名學(xué)生。每組一個(gè)足球，讓他們組內(nèi)成員相互之間進(jìn)行傳球，三個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，傳球任務(wù)完成最快的小組獲得勝利，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，更能讓學(xué)生真正的喜歡足球。

三、實(shí)戰(zhàn)評(píng)價(jià)，提高足球訓(xùn)練有效性

學(xué)習(xí)好基本的技能是提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的根本，在平時(shí)的訓(xùn)練過程中，應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的動(dòng)作要予以糾正，結(jié)合實(shí)際中的運(yùn)用，讓學(xué)生更好地掌握技術(shù)，從而對(duì)足球產(chǎn)生感覺，只有這樣在比賽的過程中才能夠靈活運(yùn)用所學(xué)技術(shù)。體育課、課下活動(dòng)甚至課間時(shí)間都可利用起來，舉辦各類正式比賽、表演賽和班際、校際交流活動(dòng)，選拔校園足球“先生”、足球“女杰”、足球班級(jí)等，讓學(xué)生普遍參與、喜愛足球，從提升農(nóng)村小學(xué)生的身體素質(zhì)出發(fā)，創(chuàng)建校園足球文化。

與之相關(guān)的，是足球教學(xué)當(dāng)中的有效考核評(píng)價(jià)問題。在目前農(nóng)村體育課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)當(dāng)中，依然存在以下幾個(gè)方面的問題:其一，對(duì)于甄別與選拔過分地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，從而忽略了學(xué)生發(fā)展功能的推進(jìn);其二，進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)過于單一，利用在足球教學(xué)當(dāng)中，一般都是對(duì)于體能的測(cè)驗(yàn)以及運(yùn)動(dòng)(帶球、傳球、射門)等尤為注重，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、身體健康、心理情緒等的考察;其三，在評(píng)價(jià)當(dāng)中過于注重量化進(jìn)行技能以及體能測(cè)試的達(dá)標(biāo);其四，不具備先進(jìn)的評(píng)價(jià)技術(shù)，仍然是傳統(tǒng)當(dāng)中的結(jié)果評(píng)價(jià)占據(jù)主導(dǎo)地位。所以，在進(jìn)行學(xué)生的足球考核當(dāng)中，要包含學(xué)生的思想品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、專業(yè)能力以及理論等方面，從以往單一的評(píng)價(jià)方式逐步轉(zhuǎn)變成為多元化的評(píng)價(jià)方式，從而對(duì)學(xué)生的足球水平進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。也只有如此的評(píng)價(jià)，才能夠?qū)τ谧闱蚪虒W(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)進(jìn)行更好的檢驗(yàn)，從而提高足球教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)足球的開展還存在很對(duì)問題，只有對(duì)這些問題加以有效解決，才能夠促農(nóng)村小學(xué)足球的廣泛開展與普及，才能夠促進(jìn)我國(guó)足球的不斷快速發(fā)展。