孩子，說說你的委屈

廖根梅

(深圳市寶安區(qū)孝德學校 廣東 深圳 518000)

仍然清晰地記得，去年剛從大學校園走出來的我，常常對教育充滿了迷茫，常常對學生問題充滿了“為什么？”那時候，富有教育經(jīng)驗的同盟們總會拍拍我的肩膀說:要想深入教育、了解學生，就必須做班主任！

一年后的今天，我的班主任愿望終于實現(xiàn)了，懷著激動的心情，班主任探索之旅正式啟航了。這個旅途，充滿了顛簸，顛簸路途的邊緣也散發(fā)了陣陣芬芳。這縷沁人心脾的芬芳具有非常神奇的魔力，它能檢驗路人是否用心享受旅途，心猿意馬者則聞到的是一股腐臭之味。

我的班級是一個神奇的存在，孩子們既活潑好動又心思細膩，善于察言觀色，但注意力極度不集中，自我意識極強。有一天中午，睡夢中的我猛然被電話鈴聲嚇醒，一個媽媽在電話中焦急地說:“廖老師，剛剛小凱因為肚子痛被我?guī)У搅酸t(yī)院，問題不大，可是他現(xiàn)在賴在學校門口不愿意上學，他說下午只有體育課，他再也不想上體育課了?！蔽伊ⅠR感覺到這個事情不太妙，趕緊跑到校門口，看到了嘟著嘴巴的大男孩。經(jīng)過我和他媽媽柔和的千騙萬哄，小凱勉強回到了教室。后來才了解到，小凱自幼就因缺鋅造成了多動癥，同時又因自幼父母忙于事業(yè)，年幼的他隨外婆長大，因為缺乏相應的管教，根本沒有樹立規(guī)矩意識，他常常在體育課上表現(xiàn)得非常“突出”，為此他常常因為嚴重搗亂體育課堂秩序而受到體育老師的教育批評。

了解了這個癥結后，我和小凱在學校的后花園舉行了一場親密又不平常的“約會”，在和他交流的過程中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)—這個看似比同齡人成熟的大男孩，其實壓根不明白老師為什么要教育他？他更不明白這是體育老師關心他、希望他成才的舉動。在他的意識形態(tài)中就是:體育老師欺負我！

這個事件給我當頭一棒，也許不單單是小凱，說不定班上的其他孩子都不明白老師們的一番苦心呢！那他們的父母呢？孩子們明白爸爸媽媽對他們的殷切期待嗎？中國的父母大多數(shù)在家都常常會教育批評他們的孩子，那孩子們能理解他們的苦心嗎？

為了得到答案，我召開了一場不同尋常的主題班會:孩子，說說你的委屈。

果然不出我所料，班上的大部分孩子壓根不明白老師、家長們“愛”的表達。盡管在預料之中，但我仍然被孩子們的眼淚和心聲深深地震驚了。我的一番精心鼓勵下，大部分孩子帶著淚水敞開了他們的心扉，整個教室充滿了淚水和委屈。

文靜又乖巧的小喬是班上的尖子，平時給我們傳遞的都是滿滿的家庭被呵護感與滿足感。但是，通過這個主題班會，我感受到了她強烈的不安全感和自卑感。她哭著跟我說自己很委屈，因為爸爸媽媽常常都因為她犯了錯誤而不理她，也不聽她解釋與道歉。每當這時候，她就會很恐慌、很無助。

聽了小喬的哭訴后，小凱忍不住站起來，大哭著跟我說:只要他一犯錯誤，媽媽就會用電線打他。我難以置信地問是什么樣的電線？原來是手機充電線！在他的心目中，媽媽的世界里永遠充滿了打與批評，他的內(nèi)心非?？咕芘c恐慌。原來，我們老師對他的批評教育都會讓他聯(lián)想到媽媽，這種情緒充斥著一種抗拒。

最令我吃驚的是班上安靜又認真的乖男孩小賢竟然哭得最傷心。仔細一問才知道，爸爸媽媽總是在他晚上做作業(yè)的時候，拿著一只衣架坐在他旁邊，只要孩子一不認真，馬上就衣架伺候?，F(xiàn)在的他認為爸爸媽媽一點都不愛他！他的事例引起了班上大部分孩子的共鳴，很多同學回答:我媽媽也是如此。

這一場班會課令我收獲非凡。我明白了:為什么孩子們常常害怕做作業(yè)？為什么孩子們不理解父母的愛？為什么孩子們不理解老師的批評教育？原來我們都忘記了用做純真的心態(tài)去對待最復雜的教育。

這個問題亟待解決。經(jīng)過反復思考，我果斷采取通過各種方式對家長進行了反饋，大力借助微信群推送有關家庭教育的推文。為了從根本出發(fā)，我利用周末召集了11位委屈感最強烈孩子的家長，跟他們坐下來靜靜地探討未來的育兒大計，同時也借助集體的力量大家一起探索更多有效的教育方法。家長們非常虛心地接受孩子們的批評，有些家長還當面跟孩子互相進行了道歉，儀式感非常濃，意義也非常深遠。

不論是老師還是家長，對待教育都要注意遵循“超限效應”。如果我們對孩子刺激過多、過強或作用時間過久，會引起極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。因此，我們在表揚或批評教育他們時，都要掌握一個“度”?！安患啊惫倘贿_不到既定的目標，但“過度”又會產(chǎn)生超限效應，非但起不到應有的效果，甚至會出現(xiàn)一些反作用。

同時，老師和家長們也要在教育中適當?shù)亓粢恍┛瞻捉o學生思考，遵循“留白效應”。在思考方面留白，讓學生學會思考分析;在批評方面留白，讓學生學會自我檢討，自我批判，自我責備。這樣學生就不會又一種被“究追不舍”之感，反抗心理就會銳減。

此外，家長們平常輔導作業(yè)時還要遵循“齊加尼克效應”。學生在面對作業(yè)時會呈現(xiàn)一種緊張狀態(tài)，如果順利完成，這種緊張情緒則會逐漸消失，否則則會持續(xù)存在。如果孩子長期處于緊張狀態(tài)，學習效果就會越來越差，作為家長要設法降低對孩子的要求，同時盡力幫助孩子按時完成任務，讓孩子學得愉快。

經(jīng)過這件事兒后，我們班正在籌備第二場意義非凡的主題班會:孩子，你的成長是父母此生的期待！