運用網(wǎng)絡資源優(yōu)化小學數(shù)學教學

項 祥

(江蘇省沭陽縣北丁集中心小學 江蘇 沭陽 223600)

數(shù)學是小學基礎(chǔ)教學階段學生最容易出現(xiàn)問題的學科，例如學習興趣缺失、學習效率低下等等。這些都需要我們教師在日常教學過程中從內(nèi)容和教學模式兩個方面入手，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，而在我看來，網(wǎng)絡教育資源給了我們在小學知識傳輸方面新的啟示和教學設(shè)想。筆者結(jié)合自己的日常教學心得體會，談談如何利用好網(wǎng)絡教育資源給予小學生數(shù)學教學知識學習方面更好地指導和幫助。

一、優(yōu)化課程教學資源

更新教學理念，充分利用網(wǎng)絡課程資源。受傳統(tǒng)應試教育的影響，小學數(shù)學教師對于網(wǎng)絡課程資源的利用程度不強，加之由于現(xiàn)有的網(wǎng)絡課程資源的適應性不強，使得許多教師不能合理地利用網(wǎng)絡課程資源。因此，教師首先要從教學理念上對網(wǎng)絡課程資源進行認知，并有意識地提升對網(wǎng)絡課程資源的重視程度，強化網(wǎng)絡課程資源的利用能力，這樣才能有助于充分地開發(fā)網(wǎng)絡課程資源。

提升學生對網(wǎng)絡課程資源的重視程度。網(wǎng)絡課程資源的利用者和受益者不僅僅是教師，更主要的是學生，但小學生在應用網(wǎng)絡課程資源時還存在一定的局限性，這就需要教師和家長共同幫助小學生掌握一定的網(wǎng)絡課程資源利用能力，讓其適應網(wǎng)絡課程資源，這樣不僅有助于激發(fā)小學生的學習興趣，而且能有效地帶動小學生參與到網(wǎng)絡課程資源利用的隊伍中來。

為了更好地保證網(wǎng)絡課程資源的實踐性，需要從多維度來強化技術(shù)支持。在網(wǎng)絡課程資源的建設(shè)過程中，要認真把好技術(shù)關(guān)，使教師、小學生更好地參與到網(wǎng)絡課程資源的實踐過程中，促進小學數(shù)學教師對網(wǎng)絡課程資源的利用。

二、優(yōu)化課堂授課方式

網(wǎng)絡教學資源的出現(xiàn)以及多媒體教學模式的普及，很大程度上給了課堂教學以新生。不論是在教學方法的選擇還是教學內(nèi)容的呈現(xiàn)上直接打破了傳統(tǒng)板書和理論性講解模式壁壘，讓課堂教學更具趣味性和豐富性。

首先，從多媒體教學方面來看，在小學數(shù)學教學過程中，網(wǎng)絡教育資源的加入大大提高了學生知識學習的興趣和接受度。在傳統(tǒng)的教育教學模式下，知識通常是采用口頭講述和課堂板書相結(jié)合的方式進行呈現(xiàn)，這種平面化和理論化的教學方式讓學習過程單調(diào)化，并且數(shù)學知識本身就趨于結(jié)構(gòu)嚴謹、邏輯嚴密、知識嚴肅，對于活潑好動的小學生來說就更容易產(chǎn)生乏味感。而多媒體教學模式的運用可以將課堂教學內(nèi)容通過多彩的圖片進行展示出來，甚至是配合聲音進行場景的演示，這種立體式的視覺效果能夠給學生的想象力和思維發(fā)散性以更大的刺激，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。其次，在教學過程中教師還要善于運用網(wǎng)絡課程資源給予學生更為豐富有效的知識傳輸。雖然我們所教授的都是最為基礎(chǔ)、簡單的內(nèi)容，但對知識學習能力較弱的小學生來說，再簡單的內(nèi)容也有難度。而網(wǎng)絡教育資源的出現(xiàn)也給了教師一個參考和學習的機會。尤其是課堂教學過程中，教師針對學習重難點內(nèi)容，可以直接從遠程教育資源方面獲得教學內(nèi)容，作為課堂教學的補充，讓學生在知識學習過程中多角度的學習知識，進而實現(xiàn)當堂知識掌握率的不斷提高。

三、優(yōu)化課堂學習方式

在課堂教學中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師向教學的“組織者”、學生學習的“幫助者”轉(zhuǎn)變。而學生則能根據(jù)教師提出的教學目標，在網(wǎng)絡上自主地選擇學習的方式、方法，學習的順序、內(nèi)容，自主地查詢相關(guān)的知識，利用掌握的方法主動地去獲取新知，從而進一步創(chuàng)造新知，實現(xiàn)自主學習。

如在教學“立體圖形的表面積”后，我先讓學生欣賞一組室內(nèi)裝飾圖片，正當學生享受美的時候，提出問題:“室內(nèi)裝修與數(shù)學知識有關(guān)嗎？”由于問題比較廣，引起了學生的遐想……老師對他們的想法都加以肯定。這時，學生不禁要想:這堂課究竟要學什么呢？在這樣的學習情景下，學生的求知欲給引發(fā)了?！叭蝿铡钡奶岢鲆簿退角闪恕Ｔ偃?，在執(zhí)教《分數(shù)的大小比較》時的開課時，我以信息技術(shù)手段展示“在唐僧師徒西天取經(jīng)的途中，有一天，孫悟空從地里摘來一個西瓜，把它交給師傅，師傅分給豬八戒四分之一，分給孫悟空八分之二，分給沙和尚十六分之四，自己二十四分之六。豬八戒認為自己吃了虧，大聲嚷嚷著說不公平。孩子們，你們覺得他吃虧了嗎？為什么？”課堂上，我用創(chuàng)編的唐僧師徒分西瓜的故事引入了新課。有趣的故事情境吸引了孩子們。“八戒吃虧了”、“八戒比悟空分得少”“不對，他們四人分得一樣多”，一時間，學生們七嘴八舌的發(fā)表自己的意見。這嘰嘰喳喳的數(shù)學課堂讓孩子們激情澎湃，躍躍欲試，我用能激發(fā)孩子們興趣的神話故事成功地引入了新課。通過創(chuàng)設(shè)與知識有關(guān)或類似的情境，以利于學生在特定的環(huán)境中探索學習，發(fā)現(xiàn)學習，享受學習的樂趣，有一種身臨其境的主人翁感。同時老師要積極創(chuàng)造出一種適合學生學習的情境，做好學生學習知識的參與者、引導者的作用。

四、結(jié)語

小學的數(shù)學教學應該更加富有生動性，充滿著文化氣息與人文氣息，是一個多姿多彩的活動過程。對于數(shù)學教學資源的開發(fā)和利用也應該是立體的、多樣的、綜合的，任何能促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展的因素，都應當進入數(shù)學課程資源研究的視野，對其進行科學合理的開發(fā)與利用。只有這樣，數(shù)學的教學才能更加有效快速的進行，才能讓小學生在數(shù)學學習的開始就對其產(chǎn)生濃厚的興趣，打下堅實的基礎(chǔ)，從而更好的實現(xiàn)教學目標。

總之，為了更好地提高教育教學質(zhì)量，對于小學數(shù)學教育如何有效地運用網(wǎng)絡信息資源，學校和教師都應該給予足夠關(guān)注，在進行教育的過程中，教師應考慮到小學生學習數(shù)學的特殊性，進行特殊的資源整合、資源利用，有效地利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡資源進行小學數(shù)學教育，為小學生今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。