初中化學(xué)教學(xué)有效性探微

孫賢文

(湖南省郴州市臨武縣第四中學(xué) 湖南 郴州 423000)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的重要場所，實(shí)踐證明，課堂教學(xué)的效率能夠在一定程度上影響教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為廣大教師一直關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐，對如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法進(jìn)行探究。

一、激發(fā)興趣，提高教學(xué)有效性

初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。如:緒言課并不急于上新課，而是演示一組有趣實(shí)驗(yàn):如“魔棒點(diǎn)燈”、“水變牛奶”、“白紙顯字”、“燒不壞的手帕”等，通過感知這些神奇的變化，動腦、動口從而達(dá)到培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)動力。作為一名優(yōu)秀教師，無疑教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲開始。初三學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)這一新課程，絕大多數(shù)學(xué)生都有較高的求知欲和較大的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)鍵是教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

問題是激發(fā)學(xué)生求知欲的推進(jìn)劑，適當(dāng)?shù)膯栴}可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要善于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，巧妙地創(chuàng)造情景，合理地設(shè)置問題，讓學(xué)生處于期待、困惑的心理狀態(tài)，能有效激發(fā)并維持學(xué)習(xí)的熱情和動力。例如，在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時，我們將教材中鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)提前一周布置給學(xué)生回去做，到了上這一節(jié)課時，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)的三支試管展示給學(xué)生看，并讓他們與自己所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了＂鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹＂這一事實(shí)。進(jìn)而再請學(xué)生思考:“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”再進(jìn)一步討論“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？你能有辦法防止生銹嗎？”通過這一活動，學(xué)生很快就理解了鐵生銹的原因并對鐵器防銹的方法也有了較深的了解，不僅學(xué)到了知識也提高了生活的能力。很明顯，這一課堂改革提高了課堂效率，降低了學(xué)習(xí)的難度，更提高了學(xué)生的綜合能力。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)有效性

在化學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，提高運(yùn)用知識的能力，發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)是最好的手段。

托爾斯泰說:“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以呈現(xiàn)千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。例如，在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，教師可以做幾個有趣的實(shí)驗(yàn):(1)巧除壺中污垢(用食醋);(2)鐵片與銅片插入西紅柿中用導(dǎo)線連上小燈泡(自制原電池);等等。

蘇霍姆林斯基指出，如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和認(rèn)識之母。只有通過觀察，才能認(rèn)識事物的本質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)中，觀察要有明確的目的和重點(diǎn)，自始至終必須認(rèn)真、細(xì)致地觀察。例如，在做“硫的燃燒”實(shí)驗(yàn)時，注意觀察硫在空氣中和在氧氣中燃燒時火焰的顏色，并做對比。又如，酸堿中和實(shí)驗(yàn)，注意觀察紫色石蕊在酸、堿中和實(shí)驗(yàn)中變色的情況。

教師做演示實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程，能使思維從表象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，培養(yǎng)思維能力。例如，質(zhì)量相等大小的鐵和鋁分別與等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸反應(yīng)，學(xué)生通過觀察產(chǎn)生氣泡的快慢，可以推出金屬活動性的強(qiáng)弱，可以寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生的思維能力得到提高。

三、立足課堂，提高教學(xué)有效性

新課程理念關(guān)注學(xué)生發(fā)展，必須要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法獲得知識的，是死記硬背會的，是大量做題練會的，還是通過自主探究、發(fā)現(xiàn)，在解決問題中學(xué)會的。無論是用哪種方法學(xué)會的，從試卷上看到的結(jié)果都是不一樣的，但是由于獲得知識的過程和方法不一樣，獲得的情感體驗(yàn)也不一樣，導(dǎo)致了學(xué)生真正意義上的收獲是不一樣的，這對學(xué)生終身發(fā)展的影響也是不一樣的。

教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中有計劃、有目的地提出富有啟發(fā)性的問題啟發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上(如經(jīng)過預(yù)習(xí))，把教學(xué)過程變成一連串的提出問題、分析問題、解決問題的過程，使知識和能力發(fā)生有機(jī)聯(lián)系。提出問題就是給學(xué)生設(shè)疑或引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，這是啟發(fā)思考的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)能力的開端。我們常講“教學(xué)是一種藝術(shù)”“運(yùn)用之妙，存乎一心”等等，例如，探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時的溫度變化，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主設(shè)計探究方案，學(xué)生通過討論篩選出合理的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在合作中指導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，最后歸納出“物質(zhì)溶解時伴隨有吸熱或放熱現(xiàn)象”的結(jié)論。在教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和積極性，教學(xué)方法必須靈活運(yùn)用。興趣是發(fā)展能力的前提，學(xué)生獲得了能力，又啟發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了他們對事物深入的探索，因而也就提高了課堂的有效性。

四、結(jié)語

在教學(xué)改革不斷深入的情況下，教學(xué)的有效性普遍受到教師的重視。如何在教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，在減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)的同時，又能保證教學(xué)有效地進(jìn)行，是我們需要思考的問題?？傊踔谢瘜W(xué)課堂的有效教學(xué)的重要性顯而易見，這就要求我們廣大初中化學(xué)教育工作者恪盡職守，勇于奉獻(xiàn)，不斷探究更多的能夠提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。