淺談小學政教工作有效教學管理

羅春霞

(廣西百色市田東縣祥周鎮(zhèn)九合小學 廣西 百色 533000)

政教處的工作是學校整個教育教學工作體系的一個重要組成部分,主要包括德育、安全、為甚、校紀校風以及班級管理等諸多方面。正確、高效地處理好小學政教工作是學校正常運轉、保學生能夠獲得良好的學習、生活環(huán)境的重要保證。

1 強化行為規(guī)范，推動班級管理建設

堅持以行為規(guī)范教育為基礎,開展爭做“學生標兵”,創(chuàng)建“文明班級”系列的活動,價錢校風、學風、校訓、校紀建設,貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,要求學生人人讀記守則、規(guī)范。形成人人學守則,事事講規(guī)范的教育氛圍。價錢對學生的教育管理,引導學生規(guī)范行為,勤奮學習,做到抓全、抓細、抓實。完善《班級公約》,抓好班風建設,做好班容班貌的整改、學生儀容儀表的規(guī)范、環(huán)境衛(wèi)生的癥結、幾率安全教育、學校與家庭的聯(lián)系、特殊學生的關愛教育工作。完善各項制度,堅持不斷完善班主任工作考核評比制度,崗位責任制度,文明班級評比制度,班級安全工作制度等。強化推行師生值周等制度,充分發(fā)揮學生的主體作用,大隊部成立紅領巾監(jiān)督崗,各班成立安全幾率衛(wèi)生監(jiān)督崗,對各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀律、兩操、班容班貌等情況進行考核,每日公布得分情況,每周進行小結、考核優(yōu)勝班級進行公開表揚,及時發(fā)現(xiàn)糾正學生中的各種問題。

2 加強班主任隊伍和班集體的建設

加強班主任隊伍建設,盡快成立一支精干實效、開拓進取的班主任隊伍。在每次例會上都安排兩名以上的班主任對自己的班主任工作經(jīng)驗進行分享和交流,會上班主任可以就自己再實際工作中遇到問題進行分析,此法可以加強各班主任工作經(jīng)驗之間的交流,也可以集思廣益幫助解決不同班級存在的較為棘手的問題。抓好班集體的建設,半即時學生進行學習和活動的校內(nèi)主要場所,提高班級管理能力、增強班集體的凝聚力,對加強班集體的建設至關重要。要堅持推進“文明班級”的評定工作,要從內(nèi)外兩方面著手加強小學生的政教工作力度,提高學校教學工作的質量和效率。

3 發(fā)揮校自主管理委員會和班委會的核心力量

俗話說:“火車跑得快,全靠車頭帶?！币粋€好的班集體,班干部所起的作用不容忽視,其作為班級的火車頭,起著“唯余馬首是瞻”的作用。繼續(xù)狠抓“值周生”和“班隊干部”隊伍,實現(xiàn)學生管理學生,最終實現(xiàn)學生自我管理的德育目標。開學伊始政教處就引導中高年級馬上組織班級同學自己選舉班干部,要求新當選的班干部既要以身作則,身先士卒,從小事做起,從我做起,又要積極開展工作,大膽管理。剛開始時他們能力很欠缺,需要精心指導,在恰當?shù)臅r候還要放權給他們管理。如:班干部有權力對班上的好人好事給予加分,給予表揚;一些不良行為要及時用恰當?shù)姆绞竭M行批評指正;樹新風,揚正氣。為了更好地讓學生學會自我管理,我們政教處在每一個班級選出5名“自主管理值周委員”,每一個年級選出8名“自主管理值周委員”組成年級的“自主管理值周委員會”。學校六個年級共選出12名“學校自主管理值周委員”并組成學校的“自主管理值周委員會”,分層管理,可以輪換,充分體現(xiàn)學生自主管理。

4 自行組織活動，充分展現(xiàn)自我

培養(yǎng)學生自主管理的能力和習慣不但有利于學生良好的行為習慣的建立和養(yǎng)成,同時更有利于培養(yǎng)學生勤于思考的能力和實踐的能力。更好地培養(yǎng)學生的這種自主的管理能力,不但培養(yǎng)了學生組織活動的組織協(xié)調(diào)能力,而且也培養(yǎng)了學生的認知能力,這是對學生多方面能力培養(yǎng)的一種很好的方式和方法。讓學生們自己管理班級,自己選擇自己喜歡和信任的人做班級干部,提高學生的主人意識。學校在政教處開展活動時首先引導班主任老師讓學生自主負責設計、組織、實施,由學生當主角,開展內(nèi)容豐富、形式多樣的班級和學?；顒?可以盡可能地為全體學生創(chuàng)造成功的機會,使每一個學生都有展現(xiàn)自我的空間,發(fā)揮他們的聰明才智,讓他們體驗成功,增強自信心、班級意識和班級凝聚力。

擺脫班會課傳統(tǒng)的說教、強制灌輸模式,加入更讓學生接受和喜歡的主題,自己設計主題班會活動方案。除了學校規(guī)定的主題班會外,班級活動方案、主題班會的方案都讓學生自己來設計,從根本上打破以往班級活動、主題班會“我說你聽”“我講你做”的被動局面,充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性,提高教育活動的針對性和實效性。使學生在真切的情感體驗中自我認識、自我覺悟、自我評價、自我完善。

對于班級的一些重要的活動,讓學生自己進行全面的主持和整體的策劃。在整個活動過程中班主任全面放手,讓學生自己去負責整個活動的全部過程,教師在過程中只是一個觀摩者的身份,不參與任何意見,在活動結束后,教師可以給予簡單的建議和意見。這樣能更好地提高學生的積極性、鍛煉學生的能力。

利用班會課開展辯論賽、專題討論,讓學生在經(jīng)常性的討論、爭論中接受自我教育。組織學生結合班級實際開展一些專題討論和爭論,以此形成正確的輿論導向。學校政教處還經(jīng)常組織學校的辯論會讓學生廣泛參與,提高學生參與的積極性

5 面向“后進生”實施自主管理

發(fā)揮學生的主體性,實施自主管理,尤其要注意面向“后進生”,他們籠罩著較多的被批評和被訓斥的心理體驗,自卑感較強。對待“后進生”主要堅持不歧視、不放棄,給予他們更多的自我發(fā)展機會,便能捕捉教育契機,使其自主進步。

5.1 少指責,多理解。

班主任要走近學生,親近學生,進入孩子的內(nèi)心世界。了解學生的真情實感,和孩子成為知心朋友,讓他消除對你的防范意識,對你敞開心扉,吐露心聲。這樣就達到了親其師、信其道的教育效果,從而孩子也就愿意接受老師的觀點了。

5.2 少說教,多示范。

對于頑皮的學生一味地說教指責,只能解決眼前的問題,治標不治本,解決不了實質問題。正確的做法是,正面引導,榜樣示范。班主任要經(jīng)常有意識引領頑皮的學生觀察守紀律的學生日常表現(xiàn),對照自身查找不足,然后制定改正措施并按計劃實行,同時,班主任要時刻表揚頑皮學生的點滴進步,肯定其成績,促進其向更高的目標努力。

5.3 我們政教處能充分發(fā)揮學校心理教師的作用,為學生開展“團體”心理輔導,轉變后進學生的意識。并且和班主任配合為學生搭建獲得“成功肯定”的舞臺。在班級評選“陽光進步星學生”的基礎上,可以進一步推選到學校參加學?！瓣柟膺M步星學生”的評選。通過多種方式幫助“后進生”實現(xiàn)自主教育的“轉變”。培養(yǎng)學生學會自主管理,促進學生各方面綜合素質的全面提高。