桂 峰
(江蘇省泗洪縣重崗中心小學(xué) 江蘇 泗洪 223900)
新課程改革的主要的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,大部分的教師仍然受傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方式與應(yīng)試教育的影響,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果都不理想,教學(xué)有效性不高,教學(xué)質(zhì)量也沒(méi)有樂(lè)觀的提升,不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此,在新課程改革與教育教學(xué)改革日益深入的情況下,如火如荼提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要面對(duì)的問(wèn)題。筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討一下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師是課堂教學(xué)中的絕對(duì)權(quán)威者,師生之間的關(guān)系是“師道尊嚴(yán)”、“尊師重道”。在課堂教學(xué)中主要的教學(xué)模式是“填鴨式”、“滿堂灌”、“教師講,學(xué)生聽(tīng)”。教師在教學(xué)中占有絕對(duì)的主動(dòng)地位,學(xué)生在課堂上只是知識(shí)的被動(dòng)接受者。若想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,就要改變這一現(xiàn)狀。教師必須走下講臺(tái),走向權(quán)威,與學(xué)生之間建立平等的關(guān)系,創(chuàng)建一個(gè)平等的、和諧的、自由的課堂教學(xué)氣氛,小學(xué)生的心理年齡與認(rèn)知水平發(fā)展尚不成熟,教師的言行舉止對(duì)于學(xué)生的影響比較大。師生之間的良好的關(guān)系對(duì)于學(xué)生的影響比較大,因此,教師需要放下權(quán)威的架子,與學(xué)生進(jìn)行充分的交流與溝通,教師要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是在課堂教學(xué)占據(jù)主體地位的群體,要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的意見(jiàn),尊重學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的主體性,滿足小學(xué)生的心理需求。教師要成為學(xué)生的朋友,給與學(xué)生充分的關(guān)心與關(guān)愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的這種愛(ài)進(jìn)行反饋,將學(xué)生對(duì)于教師的這種愛(ài)反饋到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。建立平等的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確的提出,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),將枯燥的數(shù)學(xué)理論生活化,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)理論生活化,使學(xué)生感覺(jué)到生活處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)在生活中是可以摸得到、用得上的。因此,我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時(shí)時(shí)刻刻的注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性。例如,筆者在講解加減法混合運(yùn)算的時(shí)候,教師可以創(chuàng)砸這樣的生活情境,小朋友們?cè)谧卉?chē),車(chē)上原來(lái)有11人,到下一站下車(chē)五人,在下一站又上車(chē)了6人,情下朋友們計(jì)算車(chē)上現(xiàn)在共有多少人?這樣的學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的生活情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,亦可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,將書(shū)中枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)景,有利于學(xué)生更好地理解知識(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨著有效提高。
作業(yè)是教師了解學(xué)生需誒效果的重要的手段,教師在布置作業(yè)的時(shí)候也要用心設(shè)計(jì),發(fā)揮作業(yè)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用,教師在布置作業(yè)的時(shí)候需要注意依稀幾點(diǎn)。首先,作業(yè)布置要有一定的系統(tǒng)性。一般來(lái)說(shuō),知識(shí)的結(jié)構(gòu)具有一定的系統(tǒng)性,知識(shí)的發(fā)展一般是有易到難、簡(jiǎn)到繁,因此,作業(yè)的布置需要遵循知識(shí)的發(fā)展特征,不要隨意的挑選作業(yè)就交給學(xué)生,不利于學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建與教學(xué)效果的鞏固,影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)消化理解,影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。其次,作業(yè)的布置要有一定的復(fù)雜性。學(xué)生的發(fā)展具有個(gè)性特征,智力的發(fā)展特存在差異性,教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候需要注意到這一特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教學(xué)的目的任務(wù),布置多種形式的作業(yè),適合不同層次的學(xué)習(xí)群體進(jìn)行聯(lián)系,這樣的作業(yè)布置能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,適合不同的學(xué)習(xí)群體來(lái)練習(xí),適合學(xué)生鞏固知識(shí),有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與省心發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查表明,學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)模式下的學(xué)習(xí)效率要比平時(shí)高。小學(xué)生的好勝心使其在競(jìng)賽模式下更加的努力,記憶力也會(huì)隨之而增加,因此,在教學(xué)中,教師可以展開(kāi)多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng),“比一比那誒同學(xué)算得快”、“哪位同學(xué)的解題方法最為簡(jiǎn)單便捷”,這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的好勝心與學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦思考的能力,激發(fā)學(xué)生全面的投入到學(xué)習(xí)生活中去,有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生知識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,進(jìn)一步的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的而教學(xué)質(zhì)量,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)中多多的引入競(jìng)爭(zhēng)模式的教學(xué)方式。
總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要改變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式,與學(xué)生盡力平等的師生關(guān)系,將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合,使數(shù)學(xué)變得趣味形象生動(dòng),激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。